軟件綜合專業課程考核方式的方法研究

張凱

（綏化學院 152000）

軟件綜合專業課程以提升學生專業素質為重要任務，課程教學的有效性與課程考核方式直接相關，軟件綜合專業課程考核方式的方法研究將直接關系到課程考核能否發揮導向性作用，是軟件綜合專業課程亟待解決的一個重要課題。

1 軟件綜合專業課程考核方式的方法研究背景

1.1 市場對軟件綜合專業人才的需求加劇

隨著信息技術的快速發展，軟件市場對軟件綜合專業人才需求加劇，亟待高校根據市場人才需求，轉變軟件綜合專業課程考核方式的方法，根據市場需求優化考核方式的方法，發揮課程考核導向性作用，培養出順應市場需求的高素質人才，向社會輸送高素質軟件綜合專業人才。

1.2 軟件綜合專業課程考核方式方法滯后

目前軟件綜合專業課程考核方式的方法相對滯后，與市場對人才需求不相適應，突出地表現在課程考核方式的方法單一化，往往過于注重學生結果在考核中的權重，忽視學生學習過程與體驗，考核參與主體單一化，師生之間缺乏有效的互動，對學生創新能力評價力度不夠，不利于提升軟件綜合專業課程教學效率。

1.3 現代教育理念需要改革考核方式方法

現代教育理念要求突出“以人為本”，這就需要軟件綜合專業課程考核方式的方法緊扣學生中心，優化考核方式的方法。但在軟件綜合專業課程考核方式的方法中，學生主體意識相對薄弱，不能突出學生專業素質評價與核心素養發展評價，且學生在課程考核中的主體地位不顯著。

2 軟件綜合專業課程考核方式的方法改革

2.1 順應市場需求，強化考核導向性作用

軟件綜合專業課程考核方式的方法改革要順應市場需求，堅持市場導向原則，根據市場對軟件綜合專業人才需求進行改革。高校軟件綜合專業課程考核要加強市場調研，準確把握市場對軟件綜合專業人才需求實際，對課程教學目標與課程體系進行調整與優化組合，并對課程考核方式的方法做出相應調整，從而使培養出的人才滿足市場人才需求，強化課程考核的導向性作用，提升人才培養的針對性與有效性。

2.2 考核方式多樣，強化考核師生互動性

隨著信息技術與互聯網技術的快速發展，學生的認知方式發生了重大變化，也對軟件綜合專業課程教學產生深遠影響，課程之間的滲透也不斷加劇。單一化的課程考核方式的方法顯然已經難以滿足時代需要，軟件綜合專業課程考核方式要進行及時改革，積極探索多樣化考核方式。學生課程作業不再是單純地的練習形式，而是要突出學生設計思想，以及作業亟待解決的問題，問題解決的方法，最終要達到怎樣的結果；除了作業形式外，學生還可以借助多媒體優勢，以師生答辯的形式進行課程考核，這樣既促進了師生互動，又培養了學生語言能力，同時改變當前重視理論考核現狀，促使學生將所學知識與具有的問題、案例等有機結合起來，促進學生專業技能發展。

2.3 拓展考核維度，堅持過程與結果并重

軟件綜合專業課程考核方式的方法必須要改革當前單一化的考核維度，努力拓展考核維度，堅持過程考核與結果考核并重。在考核過程中，教師一方面要進一步加強結果考核，對學生課程學習取得的成果進行考核，成果考核要突出學生專業素質、核心素養發展評價，從而發揮以評促學作用；一方面，要注重對學生過程評價，重視學生課程學習過程中的學習態度、主動性、自我管理等能力評價，關注學生學習品質評價，從而全面提升學生綜合素質，提升學生學以致用的能力。

2.4 突出創新能力，強化動手能力考核

沒有創新就沒有發展，創新能力是衡量人才素質的一個關鍵性要素。軟件綜合專業課程考核方式的方法必須要突出學生創新能力發展，強化學生動手能力考核。在課程考核中，要基于理論課、專業課與實踐教學，不僅關注學生課程理論學習過程中的創新意識，更要關注學生動手實踐中的創新能力評價，以及利用專業理論進行實踐創新的意識與能力評價，使學生不僅了解創造的原理、過程，更要通過考核的方式促使學生進行創造。

2.5 拓展考核主體，堅持多元化課程考核

目前軟件綜合專業課程考核主要以教師評價為依據，教師是課程考核的單一主體。這種考核方式顯然具有不科學性，不能全面反映出學生綜合素質。這就需要拓展軟件綜合專業課程考核主體，將企業評價、教師評價與學生自評結合起來。企業評價將能夠對學生實踐能力做出客觀、公正的評價，有助于教師準確把握學生專業技能；學生自我評價將改革教師評價的視角，從學生的角度進行自我學習總結與反思，從而豐富評價的視角，形成全面、客觀的課程評價，提升軟件綜合專業課程考核的有效性與科學性。

3 結語

總之，軟件綜合專業課程考核方式的方法改革順應了市場人才需求，體現了現代教育理念。軟件綜合專業課程考核方式的方法改革要堅持市場導向，優化考核方式，拓展考核維度與考核主體，突出學生創新能力評價等，全面提升軟件綜合專業課程考核有效性。

[1]楊正校，鄭廣成.高職軟件技術專業課程形成性考核方案研究[J].計算機時代，2010（6）：67～69.

[2]丁江民.大學專業課課程考核方法的探究[C].遼寧省高等教育學會學術年會暨中青年學者論壇三等獎，2016.