淺析中國內地與中國臺灣計算機發展現狀

張體琪

(西華師范大學，四川 南充 637000)

1 背景

近年來，中國大陸的高性能計算機和微型計算機發展迅速。成功研制了眾多高性能大容量的巨型計算機，使我國在巨型計算機研制和應用領域取得了重大的成果，標志著我國繼美國、日本之后，成為世界上第3個具備研制高性能計算機能力的國家。同時，微機生產技術近幾年基本與世界同步，他們正穩步向世界市場發展。同時，中國大陸高等學校的信息類專業人才培養也已經有了相當大的規模，并呈現逐年增長的趨勢。

中國臺灣是全球第三大筆記本計算機的供應商，其LED芯片產量位居全球第一，中國臺灣與計算機有關公司多達4000多家。他們特別擅長生產貼有名牌商標在國外銷售的計算機。一些西方的大公司都轉向臺灣制造它們的一些名牌產品。隨著傳統工業基地的“掏空”取而代之的是日益增長的計算機和元器件貿易。在計算計硬件生產方面中國臺灣在世界上居于前列。他的成功很大部分歸功于重視教育，特別是工程教育，其結果是培養了一大批電氣工程師人才，“新竹軟件園”在這一計算機革命中出現。

2 教育現狀

隨著我國的IT業迅速發展，中國大陸的計算機教育已經普及了很多高校，進而涌現了一大批計算機院系、學校、培訓組織，為中國培養出了大批的計算機人才，改善了了以往IT人才供不應求的狀況，提高了民族的計算機教育水平。其中，普通高等教育信息類專業的在校生總數占總人數的40%。為推動我國信息化教育，有關部門已經做出了一系列的戰略部署，各部門協同推進，教育信息化建設與應用成效遠超預期，三通平臺建設成果顯著，682個教育信息化試點已經完成驗收。

在中國臺灣，計算機科學被稱為“資訊工程”，中國臺灣的計算機教育著重基礎語言的培養，例如：C語言以及.NET等初級語言。計算機教育致力于培養學生對算法程式的熟練運用，能通過編寫算法程式來解決一些復雜的問題，注重對學生實踐能力的培養。中國臺灣高校，例如：國立臺灣大學、國立清華大學、國立交通大學，經常舉辦“大學生程式設計能力鑒定大賽”，這些比賽甚至成為學生們上課的內容以及考試的一部分。因此，中國臺灣學生普遍具有較強的程序設計能力和競賽思維。

3 弊端

中國大陸由于地區發展嚴重失衡，導致了教育的區域性差異與教育的不平等，在許多偏遠地區受過大專以上教育的不足1%，這種差異擴大到一定的程度就變成了“鴻溝”。這是一個世界性問題，拉大了原有的社會差距。其次，是教育本身存在的問題，現行教育模式下培養的計算機人才遠遠落后于社會實際需求，第一，是由于中國大陸的計算機教材普遍落后于主流技術三年以上，而這一情況對非計算機專業的學生來說更加明顯。第二，由于計算機人才的缺失，名牌大學計算機畢業生供需比很低，因此，很多院校借大學擴招之機競相設立計算機專業，以致計算機專業遍地開花，濫竽充數。第三是計算機人才的外流以及師資力量的薄弱，據統計，我國每年電子工程和計算機專業的畢業生出國的約占一半，因而從事教育與研究的微乎其微。這些問題都是在提高計算機教育質量中亟待解決的問題。

在整個移動時代，中國臺灣深度參與全球化分工，將自己定位在了硬件代工的位置，從而形成了硬件思維的固化模式，工程師們習慣了被自上而下地領導，缺乏開源精神，也就很難適應軟件創新。所以在整個教育資源中，就已經處于劣勢。所以在中國大陸地區存在的教育弊端，中國臺灣地區也同樣存在。更嚴峻的是，中國臺灣的AI技術嚴重滯后，是其科技發展的主要阻力，同時也與時代脫軌，在如今的互聯網時代下，人工智能是世界的趨勢與潮流，若閉門造車，最終只會被時代拋棄。民眾對智能移動近乎陌生，整個物聯網幾乎是依靠一百米就會有一家的超商便利店來維系，民眾的網上購物、移動支付以及各類票務購買預定都僅靠一臺機器來實現，民眾必須通過在超商付款提貨來實現網上購物，錢幣在人們的生活中依然占據著重要的地位。由此可見，在移動智能如此發達的今天，中國臺灣的智能科技發展滯后情況嚴重。

4 解決方式

為了解決地區性差異這一問題，必須面對地方、面對基層、面向農村和少數民族地區提供特殊支持政策，政府應該加大對落后地區的資金投入并且保證資金落到實處。對于教育本身存在的問題，應該實現教育的資源共享化作為一種知識的普及方式，例如，中國大學生mooc網此類網絡課程的開放，為所有愿意學習的人提供了學習國家精品課程的機會，進而也促進了教育質量。同時也要鼓勵采用以學生為中心的教學方式，重視學生高級推理與解決問題能力的培養。

中國臺灣應該著重發展其在硬件設施制造方面的優勢，由于AI并非僅僅依賴于算法和數據，硬件設施也是其中不可或缺的一環。而中國臺灣應充分利用其豐富的代工經驗和IC設計基礎，使其成為自己的優勢。第二是人才優勢，中國臺灣的大學本專科覆蓋率基本達到了100%，這意味著只要你愿意上大學，便有大學供你選擇。因而，中國臺灣應該利用此人才優勢，大力培養技術人才；其次，中國臺灣學生的外語水平通常高于中國大陸學生，由于全英式的課本，他們的學生更具有國際視野與國際認知，因而能夠更深入了解國際發展趨勢，與國際接軌。政府部門應該加強學生在對外交流方面的投資。

參考文獻：

[1] 臺灣計算機發展歷史及現狀

[2] 教育部高教司供稿.中國計算機教育現狀

[3] 熊川，胡喆，羅會祥.民族智商問題-中國計算機教育的現狀與未來