守護學術誠信當成高校共同行動

崔鴻濤

近日，因在多場期末考試中存在作弊行為，北京大學化學與分子工程學院7名本科生被予以留校察看和記過處分。這7人中，有國際化學奧賽金牌得主，有化學奧賽國家隊成員。對此，該學院教授裴堅在年級大會上表示：如果老師對此事放任不管，如果耍小聰明的人比走正道的人拿到了更多好處，那么我們這些做老師的在干什么？

裴堅老師的這番發言讓人心頭一熱，甚至有種久違的酣暢與痛快。的確，維護高校純凈的學術環境是為師之責，更多的大學教師應堅持這樣的原則，向學術不誠信行為說不，無論犯錯的是多么“優秀”的學生。推而廣之，如果是老師存在學術不誠信或師德問題，也要嚴格處理，以儆效尤。在國外，關于治學、考試等，有著明確的規范規章，一旦觸犯，沒有任何回旋的余地，起到了真正的震懾作用。從媒體報道的一些個案可見，學校師生作弊或造假行為一旦被查實，其學術生涯基本會終止。

當下，對于學術不誠信、弄虛作假等行為，盡管我國學界已形成共識，但一旦事情發生在自己身邊，一些人習慣抱著下不為例的心態，讓僥幸之人蒙混過關。有的學校因為當事人曾做出過突出貢獻，或者說是某某學者，認為家丑不可外揚，常常采取大事化小小事化了的原則，加以內部解決，最終導致類似事件可能再次發生。

因此，培養師生良好治學習慣也好，維護良好學術生態也好，既要借助于系統而完善的外部監督，也要從自我做起、從內部做起，對身邊的學術不誠信行為有眼里不揉沙子的較真精神。這種較真使師生對學術心生敬畏，本質上是幫助教師的專業成長、學生的快速成才，有助于良好學風的形成和我國整體學術水平的提高。換而言之，當下我國學界并不缺少對學術不誠信行為的共識，而是缺少一絲不茍、毫不妥協的行動，尤其是這種行為發生在自己身邊的時候。其實，每一個以學術為志業的人，都應秉持嚴謹的治學態度，珍惜學術品格，向學術不誠信行為宣戰，將守護學術誠信作為自覺行動。

學生的自律是維護純凈學術之風的第一道屏障，教師和學校的把關是另一重要屏障。教師重視學生的治學態度，既是幫助學生養成好的學術習慣，更好延續未來的求學，也是為學生做好表率，讓學生更深刻地體會為師之道、為學意義，做到良好治學風氣的代代傳承。也許有一天，這些受過嚴師教誨的學生也當了老師，也會遇到學生治學不誠信的問題，那時他們往往會自覺擔起為師職責，幫助學生認識到自身錯誤。

高校是學術交流、產生思想之地，更是傳遞真理、培養治學習慣、弘揚社會正氣的場所。作為高校教師，應將捍衛真理和培育學生心靈視為己任，自覺為嚴謹治學代言，為維護學術界的風清正氣貢獻一己之力。如果說讓社會向好的力量源于一個個大學生的慣習之舉，那么大學里學生所學到的知識、所受到的教育、所得到的熏陶，才是養成良好習慣的關鍵所在，而這背后是學校和老師真正擔起育人之責，不姑息學生所犯的每個小錯誤，無論在求學還是做人上。

治學非小事，為學與做人都是對理想、對真理、對美好的一種追求。高校對學術誠信達成共識，并拿出巨大的勇氣予以守護，我國的學術風氣才能好起來，學術質量才能有保證，進而才能推出更多有價值的研究成果，才能有更多高校真正成為世界一流。

（選自：《中國教育報》2018年09月26日）