抓實五“點”讓游戲脫穎而出

俞劍斌

摘? 要：游戲如何吸引編輯和讀者的眼球？在撰寫時緊緊抓住“新、實、趣、簡、長”五個點，讓游戲與眾不同，脫穎而出。

關鍵詞：抓實; 五“點”;游戲;脫穎而出

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2018）12-0065-02

穎，是指東西尖銳的部分，因為尖銳，所以即使藏在布袋里，也會自己竄出來。游戲，作為學生喜歡的運動項目，在教學中被廣泛應用，但想要在雜志上刊登發表，則需要與眾不同，才能脫穎而出。那么，怎樣的游戲才能吸引編輯的眼球？筆者結合自己幾年的游戲創編投稿經歷，抓住“新、實、趣、簡、長”五個點，讓游戲與別人不一樣，受到編輯青睞，中稿率隨之提高。

新，指游戲耳目一新。專業的雜志站在時代的前沿，在行業內有著引領的作用，因此不可能錄用老舊呆的游戲，只有“獨此一家、別無分號”，才能讓人眼前一亮，錄取的可能性才會增加;而讀者對于新的游戲也會有豁然開朗、躍躍欲試的沖動。因此，游戲切忌舊陳，光靠模仿是不夠的，必須創新。

游戲的新，主要體現在兩個方面。一是選題新，是指以獨特的視角進行游戲編寫，創他人所未創。在筆者《巧用樹葉練身體游戲九例》中，就是利用校園中隨處可見的樹葉進行創編，樹葉雖常見卻不常用，正是以這個獨特的視角才吸引編輯的眼球。二是內容新，內容即游戲的特性，游戲的特性是基于體育的特性存在的，因此也可以說是基于體育動作的新。新，與“舊”相對，意味著破與立，意味著一場以智力為主的勞動力創造，是需要付出努力的。筆者對于內容的創新是按照“三步走”進行實施的。第一步，根據動作進行創新。動作是人類最基本的元素，體現著體育的最大特征。人的動作形態萬千，而萬千動作形態為創新游戲提供了無限種可能。第二步是新動作衍生出的操作功能。比如操作球、墊子、竹竿、瓶子、新器材等。第三步是新動作的人數、空間等變化。通過人數、位置、方位、關系的不同，可以讓游戲煥然一新。以上三步可以相互獨立（第一步都需有），又相互兼容，從而又產生全新的游戲。

實，指的是實效，即游戲真實的效果，正如高質量的文章是雜志的核心要素，而實效是游戲的核心要素。教學中的游戲不是為了游戲而游戲的，而是隱含在游戲當中育體、育人功能。在學生體質不斷下降的背景下，不管是雜志社還是讀者，都需要實實在在有實效性的游戲。游戲的目的雖然很多，但最基礎的只有兩個——發展體能和技術。只有學生身體素質提升了，動作技術掌握了，這樣的游戲才能稱得上是高質量的游戲，才是讓人津津樂道、喜聞樂見的游戲。因此，筆者在創編游戲的過程中，非常注重游戲的實效性，注重動作對肌體的有效刺激，要么是發展學生部位的，要么是發展學生素質的，要么能為學生掌握技術動作服務，否則就棄用。比如在《巧用游戲練上肢》中，針對學生上肢部位薄弱，通過各種動作對肌肉進行刺激，學生的上肢力量明顯得到了提高;在《巧施游戲提高籃球運球技術》中，通過多變的游戲運球，學生的運球技術在游戲中提升。試想，這樣的游戲怎會得不到編輯們的青睞？游戲，只有切切實實為學生的身體服務，為學生所想，為讀者所用，才會有其價值。

趣，指的是樂趣。游戲因趣聞名，趣是游戲的魂，無“趣”則很難說是游戲。學生在游戲時臉上無笑容、心里無愉悅感，那么，就會失去游戲的自我、本真。游戲應當是讓人開懷大笑、樂此不疲、念念不忘的，讓人玩了還想玩的。筆者在創編游戲后，經常進行實驗中的觀察，觀察學生在游戲中是否開心，如果學生表情呆滯、懶洋洋的，甚至無所適從，一般需要改進;如果學生熱情洋溢、全身心投入，臉上笑容滿面的，趣味性一定很強。

那么，如何讓游戲充滿趣味性？筆者在創編時采用的是“矛盾法”。游戲樂趣在于“矛”與“盾”，因為對立，所以有競爭、有挑戰、有不同、有趣味。生活中充滿著各種矛盾，如快與慢、新與舊、多與少、大與小、推與拉、高與矮等，例如學生總會對新的肢體動作感興趣，對搬運東西的多與少感興趣，對推與拉中的對抗感興趣。在“追帽子”游戲中，開始是兩人一組，一人戴著“帽子”（廢棄籃球對半剪開）跑，另一人追，“帽子”很容易掉因此逃的學生經常用手扶“帽子”，學生覺得無趣，后來改變“矛盾”，追的人手持“帽子”去追跑的人，學生很快就有了愉快的體驗。所謂“無魚不成宴，無點不成文”，有了趣味，游戲才會受學生喜愛，鍛煉起來就事半功倍。

簡指的是簡易，是指游戲應該簡潔明了。這里包含著三層意思。一是指器材常見普通或者使用簡便。讀者一看游戲就能拿來用，花費的時間和精力少，不必勞心勞力。二是指組織方便。體育教學的游戲是針對課堂的游戲，課堂中學生少則二三十人，多則五十幾人，因此游戲不能只為少數幾個人設計。筆者在創編游戲時，心中都是以大面積人數為標準進行的（40人），如果多數學生不能一起游戲，則進行改編、修正甚至放棄。為了保證游戲能夠讓多數人受益，筆者在設計時采用以下幾種方法：（1）單人游戲;（2）雙人分組游戲;（3）多人分組游戲;（4）集體游戲。這幾種方法中，始終保證所有的學生都能參與到游戲當中來，不讓多數人作為看客、旁觀者。三是指游戲語言明了，不累贅。一方面指組織游戲時講解示范簡單，原則上一遍就能讓學生聽得明白看得懂;另一方面是指行文時可以以圖文的形式呈現，兩者結合，給編輯與讀者直觀的感受。

長指練習時間長。游戲的時間長，是出于鍛煉目的的需要，不管是發展身體素質，還是掌握動作技能，都是需要長時間的練習才有效果，游戲亦是如此。游戲的時間是游戲的生命。學生愿意玩的時間越多，學生進行快樂鍛煉的時間越長，說明其價值越高。游戲時間長有兩層意思，第一指的是單個游戲的時間長，主要指趣味性強，學生愿意、樂意玩，第二指的是游戲可以拓展。單個游戲的練習時間畢竟有限，可以對游戲進行拓展，比如改雙腳為單腳、變單人為多人等，一些微小的變化會讓學生重新激起運動的欲望。在書寫時可以寫入“游戲建議”中，讓讀者借鑒使用。

實踐是檢驗游戲質量的唯一標準。游戲需要在課堂中進行檢驗、打磨、修正，多聽聽學生的反饋、多測測練習的時間、多看看學生的表情、多指正游戲的不當之處。當學生滿頭大汗但還興趣高昂，當學生身體疲憊但臉上仍洋溢著開心的笑容，那就趕快撰寫投稿吧。