校企混合制人才培養模式構建的研究

趙 娟

（荊楚理工學院電子信息工程學院 湖北 荊門 448000）

校企混合制人才培養模式構建的研究

趙 娟

（荊楚理工學院電子信息工程學院 湖北 荊門 448000）

本文就我校中興通訊信息學院校企混合制人才培養模式的構建展研究，主要論述校企混合制人才培養模式的具體內容、解決的主要問題和建構的主要意義，并對所存在的問題及相應的對策和措施進行闡述。

校企混合制，人才培養模式，中興通訊信息學院

1 引言

目前，校企合作既適應應用型本科教育規律，也符合企業可持續發展的要求，我國大多數應用型本科院校和企業都已經認識到這個問題。但在校企合作中相應的運行體系和長效機制尚未建立，存在著企業參與積極性不高、融合度不深，學校處于被動地位等問題。學校、企業和學生三方利益追求沖突，促進學校和企業合作的制度和法律保障落后等制約因素。

通過大膽改革，創新辦學思維，把去市場找企業變為把企業娶回家，把過去計劃經濟時代的“企業辦學?！蹦Ｊ睫D變為市場經濟條件下的“校企混合制”。將校企合作關系拓展為“校企混合制”的關系，由學校和企業雙方共同管理學生，共同制定人才培養目標，共同開發以行業市場需求為導向、以能力培養為重點、適應企業生產周期的課程體系。

學校和企業聯合組建了中興通訊信息學院，學校和企業建立混合制學院，探索產學一體應用型人才培養的新路，建構校企混合機制人才培養模式，形成l+1〉2的放大效應，最終為校企雙方贏得可持續的競爭優勢和更多的資源配置，培養高素質、適應性強的工程技術類應用型人才。

2 校企混合制人才培養模式的具體內容

我校目前已經建設了“教育部--中興通訊ICT產教融合創新基地”，并依托基地與中興通訊公司共建了混合所有制——中興通訊信息學院。該學院包括物聯網工程及信息管理與信息系統兩個專業。本項目以中興通訊信息學院作為研究對象，開展校企混合制下產學研一體人才培養模式的研究與實踐。具體表現為：

（1）構建對接產業需求的產學一體人才培養體系。以ICT產業發展與行業人力資源需求變化為導向，按照面向市場、建設、管理、服務等經濟社會基層一線工程技術類應用型人才的目標定位，依據地區經濟建設和社會發展中對信息化生產和管理人才的實際需要，結合學歷教育的規范要求，通過行業企業、職業崗位、實際工作內容與任務、職業能力與素質要求的廣泛調研，設計和優化專業培養目標、主干課程、主要實踐性教學環節，減少學分，探索產學一體模式下“學分積分制”、“課程模塊化”的專業人才培養體系，構建教學質量保障體系。

（2）建立SMART睿智職業規劃體系。S.M.A.R.T職業規劃體系是通過科學設計專業課程體系，從而引導學生提前進行職業規劃。通過企業培訓與評估等方法營造虛擬企業，使學生感受企業氛圍，進行企業化學習。建立專業評估體系，進行崗前培訓和在崗實習，為學生提供職業規劃的環境與條件，促進學生明確學習與進步的目標。

（3）建設服務型專業。專業辦學與區域行業發展緊密對接，實現專業在素質教育、專業教學、人才培養和人力資源服務等各方面向服務型轉型。

（4）改革教學方法。引進企業MIMPS（項目）教學法、工程師自主教學法等教學方法。進行小班教學、個性化教學，實行導師制、微課等教學方式改革。

（5）加強應用型課程開發。校企共同開發具有特色的職業素質課程及專業課程。加強微課、在線課程等示范性課程開發。

（6）加強師資隊伍建設。探索實踐“雙師型”校企混編師資隊伍的選拔、培訓、聘用、考核機制，培養高水平“雙師型”隊伍。

（7）加強企業資源池建設。充分利用企業資源，構建合作企業資源池，不斷開發多個穩定的校內外教學實習基地，為人才培養，學生就業搭建平臺。

（8）加強大學生創新創業能力培養。以教育部—中興通訊ICT產教融合基地為基礎，“雙導師”制為依托，各項大學生創新創業項目為抓手，提高大學生創新創業能力。

3 校企混合制人才培養模式建構解決的主要問題

校企混合制人才培養模式建構要解決的問題有很多，主要表現在以下幾個方面：

（1）探索產學一體的應用型本科專業人才培養體系。創新校企聯合培養人才的機制，推進專業教學體系、人才培養模式改革，形成產學一體、科教融合、協同發展的工程技術教育新模式。

（2）校企資源共享，共同參與人才培養和專業建設。根據產業發展趨勢及企業崗位需求制定人才培養模式和課程體系，致力于學生的職業能力、專業能力及創新能力的培養。

（3）建立“雙師型”教師機制。通過“雙師型”機制建設，建立一支教學與科研并存，且有較高學術和教學水平、豐富實踐經驗、了解ICT技術發展和行業需求、競爭能力強、知識結構合理的工程應用型師資隊伍。

（4）加強“企業資源池”建設。讓企業全程參與和管理專業辦學過程，企業為學生實習與實踐提供長期、穩定的支撐；

（5）建立和完善產學一體質量保障體系，推進教學管理上新的臺階。

4 校企混合制人才培養模式建構的意義

通過采取校企混合制下產學一體辦學模式可以提高人才培養質量、帶動學校辦學水平整體提升、產生很好的推廣輻射效應。根據產業發展趨勢及企業崗位需求制定人才培養方案，探索適合校情的轉型之路，為應用型本科院校轉型發展提供有價值的經驗，具體表現為：

（1）增強人才培養的社會適應度。通過面向市場辦學，校企混合制能夠提升畢業生與社會需求的緊密度，提高學生個人素質，提升畢業生就業市場的認同度；加強職業指導，提升畢業生對就業市場的適應度。

（2）提升校企協同運行有效度。建立基于校企協同育人機制，實現人才共育、師資共培、資源共享、校企共建、共推實習就業、共同創新的合作辦學機制， 提升校企協同運行的有效度。

（3）提升教育資源保障度。校企共同投入資源，包括校企共建實驗室、校企混編教師團隊等進行人才培養，提升教師和教學資源條件的保障度。

（4）提升學生和用人單位的滿意度?；谛袠I服務專業建設，進行職業規劃體系、教學方式方法及教學質量管控體系建立，使學生提早接觸企業，了解行業需求，熟悉企業對人才的要求，從而提高了學生和用人單位的滿意度。

5 結語

通過校企合作混合制人才培養模式的建構，探索校企混合制人才培養模式，促進校企雙方資源的深度融合，將合作專業打造成省級或國家級示范重點專業。建設具有內容創新、機制創新、人才培養質量高的應用技術型本科轉型改革項目示范基地，培養適應性強的工程技術高素質應用型人才；建設學術和教學水平高、豐富實踐經驗、了解ICT技術發展、需求、競爭能力強、知識結構合理的工程應用型師資隊伍；整合企業資源，使企業全程參與和管理專業辦學過程，企業為學生的實習實踐提供長期、穩定的支撐。

[1] 李志強，匡維.“校企合作、工學結合”人才培養模式的內涵與特征[J].職業教育研究，2011，3.

[2] 孔東陽.“校企合作、產學結合”人才培養模式初探[J].人力資源管理，2009.（1）：90．

[3] 周山明，李建清，鄭建勇.產學研基地建設的探索與研究[J].中國高?？萍寂c產業化，2010，（9）：56-57.

[4] 國務院關于國有企業發展混合所有制經濟的意見[EB/OL].（2015-09-24）.http：//politics.people.com.cn/n/2015/0924/c1001-27631414.html.

G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5624（2018）01-0113-03

校級教學研究項目JX-201717：教育信息化環境下混合式教學模式研究

校級教學研究項目JX-201703：校企協同分階段“雙創”能力培養體系的構建

趙娟（1979-），女，漢族，湖北荊門人，副教授，碩士，主要從事通信與信息系統方向研究。