企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的能力要求及高校應(yīng)對(duì)措施
——以機(jī)械專業(yè)為例分析

牛 寬，朱艷茹

（河套學(xué)院 內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 015000）

企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的能力要求及高校應(yīng)對(duì)措施
——以機(jī)械專業(yè)為例分析

牛 寬，朱艷茹

（河套學(xué)院 內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 015000）

高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)以企業(yè)的實(shí)際需求為核心，調(diào)查企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際能力要求有哪些，企業(yè)可提供的崗位有哪些等方面，從而制定相關(guān)人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)校企合作，是高校向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵所在。

企業(yè)；需求；能力；應(yīng)用型人才

1 研究背景

目前，企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，從過(guò)去的學(xué)歷要求逐漸向綜合實(shí)踐能力要求轉(zhuǎn)變，也是當(dāng)前企業(yè)人才招聘的新趨勢(shì)。然而高校應(yīng)用型機(jī)械人才的培養(yǎng)中存在著許多問題，例如學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，實(shí)際操作能力差，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單一等諸多因素均導(dǎo)致畢業(yè)生不能迅速融入到企業(yè)當(dāng)中；人才培養(yǎng)方向與企業(yè)的實(shí)際需求不同，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象等。因此，高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)以企業(yè)的實(shí)際需求為核心，調(diào)查企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際能力要求有哪些，企業(yè)可提供的崗位有哪些等方面，從而制定相關(guān)人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)校企合作，是目前部分高校向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵所在。

2 企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的能力要求及高校應(yīng)對(duì)措施

企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才有著廣泛的需求，且需求占有較大比重，是高等教育人才培養(yǎng)必須重視的問題，然而企業(yè)對(duì)人才有著不同方面的能力要求，以下是相關(guān)機(jī)械行業(yè)中相對(duì)重視的一些能力要求，對(duì)此進(jìn)行分析探討，從而高校應(yīng)采取相應(yīng)措施，為社會(huì)培養(yǎng)相應(yīng)人才。

2.1 基本職業(yè)能力

基本職業(yè)能力是指高校應(yīng)用型人才進(jìn)入企業(yè)前所必需的、基本的能力要求，是從事工作的必備條件，是學(xué)生在校期間整體素質(zhì)的體現(xiàn)[1，2]。通過(guò)與企業(yè)的交流及相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，機(jī)械行業(yè)對(duì)人才的基本職業(yè)能力要求更加注重以下幾個(gè)方面：

（1）專業(yè)知識(shí)能力

專業(yè)知識(shí)能力是指大學(xué)期間的所有專業(yè)課基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，主要包括機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)控技術(shù)等專業(yè)課程，我們只有將基礎(chǔ)知識(shí)牢固的掌握了，才能為在工作中學(xué)以致用。首先，我們教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的了解，多給學(xué)生講解實(shí)例，有利于提高學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力；其次，提高學(xué)生期末考試的考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行多方位多層次的考核，有利于拓寬知識(shí)面，在壓力下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（2）計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力（計(jì)算機(jī)基本操作，繪圖軟件的操作）

作為當(dāng)代大學(xué)生，計(jì)算機(jī)基本操作（主要包括word、Excel和PPT）是我們應(yīng)當(dāng)必備的基礎(chǔ)知識(shí)，然而部分高校大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的接觸僅停留在打網(wǎng)絡(luò)游戲上，對(duì)基本操作無(wú)實(shí)質(zhì)性的接觸，導(dǎo)致畢業(yè)后成為計(jì)算機(jī)盲。因此，在校期間我們應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)研究，提高計(jì)算機(jī)方面的考核標(biāo)準(zhǔn)，從而提高大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。同時(shí)，計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用能力，也是部分學(xué)生的通病，操作不熟練，甚至?xí)熊浖粫?huì)安裝等情況出現(xiàn)。在機(jī)械行業(yè)中，對(duì)識(shí)圖和繪圖能力有要求較高，這就迫使學(xué)生必須掌握相應(yīng)的繪圖工具軟件，主要包括CAD Pro-e CAXA UG等。

（3）語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力主要包括英語(yǔ)應(yīng)用能力和表達(dá)能力兩個(gè)方面。首先，英語(yǔ)水平較低，面對(duì)各機(jī)械行業(yè)中的先進(jìn)設(shè)備，有許多是從國(guó)外進(jìn)口的，而大學(xué)生是企業(yè)的頂梁柱，面對(duì)全英文的說(shuō)明，能否理解直接關(guān)乎到設(shè)備操作及維修問題，因此英語(yǔ)水平是大學(xué)生所必備的一項(xiàng)基本能力，高校應(yīng)把好關(guān)口，將英語(yǔ)等級(jí)考試作為能否畢業(yè)的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，在壓力下推動(dòng)學(xué)生掌握較高英語(yǔ)方面的能力。其次，語(yǔ)言表達(dá)能力也是大學(xué)生綜合素質(zhì)的突出體現(xiàn)，也是素質(zhì)教育不可或缺的重要方面。

2.2 理論準(zhǔn)化為實(shí)踐能力

如何有效的將大學(xué)生在校期間的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，是眾多畢業(yè)生共同所面臨的問題。首先，不同機(jī)械行業(yè)對(duì)機(jī)械人才要求的側(cè)重點(diǎn)不同，從企業(yè)人才招聘崗位來(lái)看，主要包括機(jī)械設(shè)備的設(shè)計(jì)與制造、控制、調(diào)試與操作、生產(chǎn)運(yùn)行與維護(hù)等幾個(gè)方面，而不同崗位對(duì)人才的能力要求也不同。在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)校不可能培養(yǎng)出全面的專業(yè)的應(yīng)用型人才，因此可以效仿國(guó)內(nèi)的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，即向特定的企業(yè)輸送特定的人才，則學(xué)校中實(shí)踐能力的培訓(xùn)以企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)為主，可有效提高學(xué)生剛畢業(yè)時(shí)的實(shí)踐能力。其次，面對(duì)企業(yè)不同的崗位，我們應(yīng)以學(xué)生的意向?yàn)榛鶞?zhǔn)，正對(duì)某個(gè)崗位進(jìn)行研究，把握此崗位所要求的核心能力，從而進(jìn)行人才培養(yǎng)，同樣可以縮小人才與企業(yè)需求的間距。例如，學(xué)生對(duì)某企業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)崗位非常感興趣，畢業(yè)后堅(jiān)定的想從事設(shè)計(jì)崗位，而設(shè)計(jì)崗位對(duì)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件能力要求很高，則應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)。最后，大部分普通院校由于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的昂貴，導(dǎo)致學(xué)校設(shè)備更新?lián)Q代較慢，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)以舊設(shè)備為主，對(duì)現(xiàn)代先進(jìn)設(shè)備接觸認(rèn)識(shí)少，而機(jī)械行業(yè)的發(fā)展迅速，只有現(xiàn)代化設(shè)備才能滿足社會(huì)的要求，因此走向崗位后實(shí)踐能力差也是必然的。而我們高校針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足與落后，可采用相關(guān)的視屏教學(xué)法，通過(guò)播放先進(jìn)加工設(shè)備的生產(chǎn)加工過(guò)程，也可有效解決實(shí)踐能力不足的問題。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

國(guó)家《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中，明確要求完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，為了推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行高校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式是高校發(fā)展的關(guān)鍵所在，且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是企業(yè)生存與發(fā)展的核心，對(duì)企業(yè)的上升高度、管理效率及適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等都起著舉足輕重的作用。因此，對(duì)高校人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求上升到了新高度，如何培養(yǎng)和提高人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是我們急需思考的問題，可以從以下幾方面進(jìn)行分析與探討。首先，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，河套學(xué)院近兩年開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，課程重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技術(shù)和提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)踐教育課程則通過(guò)拓展訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)模擬、崗位實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)下領(lǐng)域等項(xiàng)目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。其次，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過(guò)獲得相應(yīng)學(xué)分，以此鼓勵(lì)學(xué)生參與，可提高學(xué)生參與積極性；通過(guò)校內(nèi)選撥，公布獲獎(jiǎng)等級(jí)及給予獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)，以提高學(xué)生相互間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的質(zhì)量有所保障，同樣營(yíng)造了良好的校園氣氛，可有效提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

[1]張岸嬪．企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的新要求—談中等職業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)[J]．企業(yè)管理，2012(12)：24-26.

[2]汪雪玲.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式研究[J].高等教育：2017(05)：46-48.

G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5624（2018）01-0115-02

2016年12月，河套學(xué)院，《應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究--以機(jī)械電子工程專業(yè)為例》

課題編號(hào)：HTXYJY17021

牛寬（1987-），男，漢族，內(nèi)蒙古巴彥淖爾人，碩士研究生，職務(wù)職稱：助教研究方向：機(jī)械制造及其自動(dòng)化。