如何在數學教學中培養學生的信息素養

韓慧婷

（長春師范大學 吉林 長春 130031）

如何在數學教學中培養學生的信息素養

韓慧婷

（長春師范大學 吉林 長春 130031）

隨著數學發展，數學被廣泛應用到社會生活的各個方面，數學也成為個體必備技能之一。因此，在教學中，通過數學教育提高學生的數學能力和信息素養，也成為數學教學的重要任務。文章結合數學教學內容和特點，就如何培養學生的信息素養進行了探討、分析。

數學教學；學生；信息素養

1 引言

在信息時代，在學校教育中培養學生的信息技能和信息素養，是時代發展的要求。因此，我國《中小學數學課程標準》明確指出：“培養學生的信息素養，提高學生的信息素質和實踐能力，是信息教學的根本目標”，這也給數學教學提出了新的要求。那么，在數學教學中，如何培養學生的信息素養呢，筆者認為，要從以下幾點做起：

2 以教材為根本，培養學生的信息素養

教材是教學的根本，也是教學的重要參考資料。數學教材是專家學者和教研人員共同合作的結果，教材中的許多內容都具有信息素養教育價值和意義。此外，數學教材中的內容都是按照科學標準來進行模塊劃分的，內容排列組合非常緊密、科學。因此，在數學教學中，教師要以教材為根本，認真研讀教材，積極發掘教材中可以進行信息素養教育的資源和信息，對學生進行信息意識、信息品質和信息能力教育。

例如，在教科版數學必修1第二章《信息獲取》章節教學中，教師可以先給學生講述在古代人們是如何獲取和記錄信息的，再講述在信息時代人們時候如何借助互聯網來獲取信息的，講述運用互聯網獲取信息的全過程及其中應注意的問題，使大家在對比、分析的基礎上，認識到數學給人們帶來的便利，提高數學學習熱情。在此基礎上，教師可以“傳統節日知多少”為話題布置學習任務，讓學生試著利用關鍵字、關鍵詞去搜尋與傳統節日有關的信息和新聞，使學生在操作過程中提高信息檢索、分類和歸納能力，掌握數學使用方法。

3 以興趣為先導，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是成功的一半。提高學生的學習興趣，是提高學生信息素養的有效途徑。信息素養主要由信息意識、信息品質、信息知識和信息能力四部分組成，個體信息素養培養是一個長期的過程。數學教學課時有限，要想單純在課堂時間內來培養學生的信息素養，具有一定的難度。因此，教師在課堂教學中，與其在數學和信息知識教學上花費大量的時間，不如在學生學習興趣培養上做文章，通過各種手法培養學生的學習興趣，促使學生走上自學、樂學的道路，直至實現提高學生信息素養的目的。

例如，在《數字信息加工》一章，在學習“文本信息加工與表達方法”方面的內容時，教師可以“家鄉美，愛我家鄉”為主題，讓學生結合自己的想法，利用Word 文字處理軟件和一些圖片、文字等，制作一個宣傳家鄉美景、特產的電子小報，借助任務教學培養大家的學習熱情，同時使大家在創作過程中樹立愛家鄉、愛創作的人文意識。在學生的電子小報創作告一段落后，教師可以再告訴大家如何在Word文檔中插入mp3音樂，如何進一步優化和完善自己的作品。然后，從學生作品中選出幾個典型作品，借助成品展示講述學生創作的可取之處，簡述數學與生活的聯系，使學生養成學以致用的好習慣。

4 重視課堂拓展和延伸

與其他學科不同，數學教學具有加強的實踐性和開放性，傳統的填鴨式、封閉式教學根本滿足數學教學需求。因此，在數學教學中，教師要積極利用教學實踐、課外學習、生活化教學法等，進行課堂拓展和延伸，以培養學生的信息道德、信息品質和信息獲取能力，爭取使學生在親身參與、親手操作的過程中提高認識，體驗成功，完善自我。

例如，在教科版數學選修四《數據管理技術》之“數據維護”和“數據庫安全與備份”章節教學中，教師可以將該章節的知識與“計算機算法與程序設計”有關的知識結合起來，講述數據維護與嚴防計算程序攻擊的重要性。然后，結合生的實際情況，讓大家談一下，平常在使用網絡時，尤其是在瀏覽網頁、玩游戲時，是不是經常會遇到計算機中毒、死機等問題，大家又是如何解決這些問題的。接下來，給大家介紹一些數據存儲、識別、防范計算機病毒的方法。然后，結合一些計算機犯罪案例，講述計算機病毒犯罪的嚴重性和與此有關的法律規定，對學生進行網絡安全和信息道德教育。使學生認識到，雖然數學為大家提供了一個相對自由的網絡空間，但是，我們在利用網絡時，不僅要科學利用數學，還要加強自我約束和自我管理，以提高學生的信息素養。

5 深化教學模式改革

教學時，從數學教學案例數據庫中認真提取相關案例，對案例進行精研、吃透，課堂上準確分析講述。案例式教學法的效果如何，與教師是否吃透案例、講解是否準確透徹有關，這是案例式教學的主要環節。二是講解要生動、具體、形象，能引起學生的高度關注。對案例的講解若只停留在表面，就引不起知識的升華，而只有邏輯清晰、深入淺出的講解才能把學生聽課注意力、熱情充分調動起來，全身心投入到數學學習思考中。三是解決問題思路要條理清晰，達到融會貫通的目的。在運用案例式教學法時，一個難點是，案例是未經數學化的問題，也是尚無結果而需要解決的問題，如何在案例和相關的數學知識之間引入解題思路，把二者聯系起來，并在案例解決的同時將相應的專業知識和數學思想通過潛移默化的方式讓學生“活”用數學。探索在“活用”和“用”之間建立有效途徑的方法，使化工數學“很有用”成為現實。

綜上所述，在數學教學中培養學生的信息素養，具有一定的必要性和復雜性。這就要求數學教師勤于思考，用于創新，從學生的視角出發，運用多種手段去進行信息素養教育，以實現提高學生信息素質這個教學目標。

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G633.6;G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5624（2018）01-0155-02

韓慧婷（1999-），女，吉林長春人，本科，主要從事數學教育方面的研究。