新媒體在設(shè)計(jì)類研究生創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

張玉山 蔣妍捷 朱志紅 Zhang Yushan & Jiang Yanjie & Zhu Zhihong

(1.2.3.中南林業(yè)科技大學(xué)，湖南長(zhǎng)沙 410004）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入了在信息化時(shí)代，手機(jī)、電腦等通訊設(shè)備早已成為人們的日常用品，人們從這些設(shè)備上獲取更多的實(shí)時(shí)訊息，拓展了獲取信息的多種渠道。新媒體相對(duì)于電視、戶外、廣播、報(bào)紙這四大傳統(tǒng)媒體不同的地方是其傳播方式的多樣化與傳播的及時(shí)化，以科學(xué)技術(shù)作為媒介，依靠數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)等電子產(chǎn)品最為終端，將信息實(shí)時(shí)傳遞給用戶。近年來(lái)，新媒體技術(shù)開(kāi)始出現(xiàn)在大學(xué)校園里，這使得高校的授課方式發(fā)生了新的變化，新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸受到重視。

1 新媒體技術(shù)概述

新媒體是對(duì)傳統(tǒng)媒體的傳承與創(chuàng)新，它是利用新的技術(shù)形態(tài)向用戶傳遞實(shí)時(shí)信息，它包含一切數(shù)字化的媒體形式，如數(shù)字電視、數(shù)字報(bào)刊雜志等[1-2]。新媒體技術(shù)的出現(xiàn)改進(jìn)了人們的交流方式與獲取信息的渠道，以其具有及時(shí)性與交互性的特點(diǎn)受到普遍關(guān)注，隨著時(shí)間的推移對(duì)人們的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了極大的影響[3]。

1.1 流媒體與視頻連線直播

流式媒體是流媒體的別稱，這種媒體模式通常以流式的傳輸方式在網(wǎng)絡(luò)上傳播信息，經(jīng)過(guò)視頻傳送服務(wù)器把視頻或者音頻以數(shù)據(jù)包的形式發(fā)送出去，上傳至互聯(lián)網(wǎng)，利用解壓設(shè)備對(duì)這些數(shù)據(jù)逐步解壓，再由服務(wù)器對(duì)外持續(xù)、實(shí)時(shí)傳送信息[4]。視頻連線直播是以網(wǎng)絡(luò)為信息傳播的媒介將現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)時(shí)狀況同步至另一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)，目前，這種新型媒介方式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于企事業(yè)單位的同步視訊會(huì)議。

1.2 云存儲(chǔ)

云儲(chǔ)存是一種新興的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)，以尤為重要的信息儲(chǔ)存技術(shù)形式存在于云計(jì)算服務(wù)中，主要功能是為用戶的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類歸檔、在線編輯、數(shù)據(jù)備份等。云存儲(chǔ)是以虛擬形式存在的私人存儲(chǔ)空間，可以在任何地點(diǎn)和時(shí)間獲取云儲(chǔ)存空間里的數(shù)據(jù)，隨著云存儲(chǔ)影響力的持續(xù)上升，這種網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)存技術(shù)將會(huì)被應(yīng)用到更多的領(lǐng)域。

1.3 微信

微信是近年來(lái)最受歡迎的一款跨平臺(tái)通訊工具，支持單人、多人視頻和語(yǔ)音通話，用戶只需在手機(jī)應(yīng)用下載APP或者在電腦上下載網(wǎng)頁(yè)版微信，登錄賬號(hào)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送文字、視頻等信息。微信版本的升級(jí)促進(jìn)其功能的完善，微信用戶量也在逐年遞增，使用微信聯(lián)系好友、發(fā)朋友圈這些社交現(xiàn)象已經(jīng)融入了人們的日常生活中。

2 新媒體教學(xué)手段的必要性

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍

教師在課堂中采用新媒體技術(shù)可以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性，將對(duì)新媒體的興趣轉(zhuǎn)化給學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一部分，從而提高學(xué)習(xí)效率[5]。新媒體教學(xué)手段在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的互動(dòng)性、信息反饋不及時(shí)等缺點(diǎn)。例如，在進(jìn)行設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)時(shí)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，運(yùn)用學(xué)生多種感官與新媒體技術(shù)結(jié)合，營(yíng)造立體的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 正確使用新媒體教學(xué)，豐富教學(xué)表現(xiàn)形式

教學(xué)活動(dòng)中正確的運(yùn)用新媒體教學(xué)方式可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)理念及構(gòu)思的理解，具有一定的靈活性和專業(yè)性。傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)學(xué)課程大多數(shù)是以教師講授理論知識(shí)為主，學(xué)生時(shí)常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。使用新媒體技術(shù)，多樣化教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)和活動(dòng)參與感，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維[6]。

3 新媒體技術(shù)在設(shè)計(jì)類碩士研究生創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

新媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂可為設(shè)計(jì)類碩士研究生的發(fā)展提供具有彈性、信息化和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與使用新媒體技術(shù)相結(jié)合促進(jìn)學(xué)生真正的掌握專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)與技能。

3.1.1 流媒體與視頻連線直播

設(shè)計(jì)類專業(yè)的教師可以根據(jù)教學(xué)要求提前錄制講解視頻，將視頻壓縮至文件夾，上傳至學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生有計(jì)劃地根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)程，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師參加設(shè)計(jì)類講座、參觀設(shè)計(jì)作品展覽等活動(dòng)時(shí)可以通過(guò)視頻直觀的方式與學(xué)生實(shí)時(shí)分享，通過(guò)視頻與導(dǎo)師互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)的氛圍更加輕松自在，學(xué)生也能及時(shí)調(diào)整最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.1.2 云儲(chǔ)存

云儲(chǔ)存是眾多新媒體技術(shù)教學(xué)媒介之一。云存儲(chǔ)的大容量?jī)?nèi)存可以儲(chǔ)存相關(guān)教學(xué)資料，如學(xué)術(shù)講座、設(shè)計(jì)作品圖片、視頻資料、設(shè)計(jì)類刊物、設(shè)計(jì)紀(jì)實(shí)節(jié)目等。只要有“云盤”，導(dǎo)師和學(xué)生就可以通過(guò)登錄賬號(hào)上傳和下載所需資料。云存儲(chǔ)還可以進(jìn)行文件備份，以防止用戶誤刪文件。在教學(xué)中使用文存儲(chǔ)這一功能可以在云上為研究生建立個(gè)人專屬學(xué)習(xí)檔案，制定學(xué)習(xí)方案等。

3.1.3 博客與微博

博客與微博是對(duì)外開(kāi)放的公眾化平臺(tái)，對(duì)于設(shè)計(jì)行業(yè)的人士來(lái)說(shuō)，這里隨時(shí)為他們提供世界流行趨勢(shì)、設(shè)計(jì)大咖的觀點(diǎn)、經(jīng)典案例分享等信息。通過(guò)線上搜索相關(guān)專業(yè)的設(shè)計(jì)大師、名校講師、設(shè)計(jì)公司的微博和博客，就能夠方便快捷的了解他們的一些設(shè)計(jì)看法，還可以留言互動(dòng)，提出自己對(duì)某個(gè)設(shè)計(jì)趨勢(shì)或者設(shè)計(jì)概念的觀點(diǎn)。

3.1.4 微信

微信更有時(shí)效性，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，微博和博客的用戶不一定時(shí)常在線，不能及時(shí)反饋消息[7]。導(dǎo)師平時(shí)瀏覽的設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)、公眾平臺(tái)、教學(xué)視頻等都可以直接分享至群里，便于學(xué)生收藏或后期整理。通過(guò)開(kāi)放、平等、互動(dòng)的微信平臺(tái)促進(jìn)教學(xué)與科研工作空間的拓展。

3.2 新媒體技術(shù)在設(shè)計(jì)類碩士研究生創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)中所面臨的挑戰(zhàn)

3.2.1 對(duì)于導(dǎo)師的挑戰(zhàn)

引入新媒體教學(xué)，能夠直觀地向?qū)W生展示設(shè)計(jì)思路與制作過(guò)程，同時(shí)也能豐富導(dǎo)師的教學(xué)方法與改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的效果。但是，對(duì)導(dǎo)師能否熟練的掌握新媒體技術(shù)提出了挑戰(zhàn)，技術(shù)問(wèn)題成為當(dāng)前許多高校老師不可回避的問(wèn)題，這就要求導(dǎo)師要拿出額外的時(shí)間對(duì)這些新技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身教學(xué)能力的提升[8]。

3.2.2 對(duì)于學(xué)生的挑戰(zhàn)

新媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂中存在一定的弊端。首先，對(duì)學(xué)生的注意力提出了很大的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)注意分散、注意動(dòng)搖等問(wèn)題。其次，網(wǎng)絡(luò)信息極為復(fù)雜，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)殚啔v與經(jīng)歷的不足，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)坞y辨，容易被誤導(dǎo)。最后，碎片化信息并不利于知識(shí)的儲(chǔ)蓄，應(yīng)將新媒體技術(shù)的應(yīng)用作為輔助學(xué)習(xí)的一種方式，不可對(duì)其形成依賴性。

3.2.3 對(duì)教育教學(xué)管理部門的挑戰(zhàn)

教育教學(xué)管理部門肩負(fù)著對(duì)新媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的監(jiān)督和宣傳雙重責(zé)任。在高校可以舉辦關(guān)于新媒體技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)的講座，需要注意一點(diǎn)的是師生應(yīng)合理正確的使用新媒體技術(shù)，減少無(wú)用信息的干擾，適度的利用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行教學(xué)與科研工作。

4 基于新媒體技術(shù)的設(shè)計(jì)類研究生創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)

4.1 課程設(shè)計(jì)性質(zhì)

借助互聯(lián)網(wǎng)新興技術(shù)給設(shè)計(jì)類研究生課程的開(kāi)發(fā)提供了許多新的選擇[9]。通過(guò)本課程使學(xué)生熟悉新媒體技術(shù)教學(xué)的程序與氛圍，掌握新媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)策略。在設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要利用新媒體技術(shù)結(jié)合教學(xué)基本技法發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力[10]。

4.2 課程設(shè)計(jì)內(nèi)容

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計(jì)師及設(shè)計(jì)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)感知、品味和探索，提升學(xué)生的眼界。新媒體技術(shù)應(yīng)用在設(shè)計(jì)類專業(yè)研究生創(chuàng)新實(shí)踐課程教學(xué)的內(nèi)容主要有：①新媒體技術(shù)分類，科技微博、觸摸媒體、桌面視窗、手機(jī)媒體、移動(dòng)電視、博客等內(nèi)容；②新媒體技術(shù)使用程序，選取適用的展示工具和教學(xué)視頻、圖片、文字等，例如在“騰訊課堂”、“中國(guó)大學(xué)MOOC”、“學(xué)堂在線”等網(wǎng)課平臺(tái)上下載有關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)的資料視頻，通過(guò)篩選、整理、歸納、總結(jié)出符合設(shè)計(jì)類研究生學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容；③新媒體技術(shù)在設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，了解新媒體技術(shù)使用的基本操作方法、適用的專業(yè)領(lǐng)域、熟悉教學(xué)的過(guò)程、注意使用新媒體技術(shù)教學(xué)在整個(gè)課程中的時(shí)間比例；④選擇合適的網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)合教材知識(shí)、學(xué)術(shù)講座等教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的直觀感受。在課堂上利用互聯(lián)網(wǎng)搜索設(shè)計(jì)網(wǎng)站，如室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)可以搜索“馬蹄網(wǎng)”，共同分享案例，從專業(yè)的視角思考問(wèn)題，使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)該設(shè)計(jì)作品的看法和理解，提升專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)能力。

4.3 課程設(shè)計(jì)任務(wù)

①知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)：熟練掌握利用新媒體技術(shù)以多種渠道獲取學(xué)術(shù)研究的信息、改進(jìn)教師的教學(xué)和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)新媒體技術(shù)結(jié)合學(xué)生原有專業(yè)知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)體系和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠在頭腦中形成生動(dòng)表象。

②能力培養(yǎng)任務(wù):激發(fā)研究生的自主、合作、探索的能力，充分了解自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)研究生的進(jìn)取精神和綜合實(shí)踐能力[11-12]。

③興趣激發(fā)任務(wù):不同于傳統(tǒng)講授方式的課堂氛圍，新媒體技術(shù)的加入起到了“調(diào)味劑”的效果，為研究生的學(xué)術(shù)研究增添了趣味性、靈活性。

5 結(jié)語(yǔ)

信息時(shí)代的科技發(fā)展已是日新月異，教學(xué)中合理高效地應(yīng)用新媒體技術(shù)，從更根本上顛覆了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式、體系等。未來(lái)教育領(lǐng)域，科技將占據(jù)更大的比重，對(duì)導(dǎo)師和研究生的教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方法都提出來(lái)新的要求，教師需要涉獵所有適用于教學(xué)的前沿技術(shù)，精選課程內(nèi)容，做好備課工作等。使用新媒體教學(xué)既是教學(xué)創(chuàng)新也是一種挑戰(zhàn)，隨著導(dǎo)師利用新媒體指導(dǎo)碩士研究生的教學(xué)方式被廣泛的應(yīng)用課程實(shí)踐中，這一新授課技術(shù)將會(huì)越來(lái)越完善。