抓基礎(chǔ)、強(qiáng)三基型，基于能力導(dǎo)向的戰(zhàn)略型人才培訓(xùn)模式解析

張育民 馮 會(huì) 劉志凱

（石油化工管理干部學(xué)院，北京 100012）

在中國石化強(qiáng)化提升“三基”基礎(chǔ)工作以及煉油板塊實(shí)施“聚焦提質(zhì)增效、優(yōu)化調(diào)整結(jié)構(gòu)，提升煉化企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和盈利水平”戰(zhàn)略背景下，從2016年起，石油化工管理干部學(xué)院開始舉辦煉油核心裝置系列專家培訓(xùn)班，目的是培訓(xùn)優(yōu)選出來的煉油核心裝置技術(shù)骨干，提升其業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，為煉化企業(yè)的長(zhǎng)期、持續(xù)發(fā)展提供人才支撐。在辦班過程中，總結(jié)出了“抓基礎(chǔ)、強(qiáng)三基型，以能力為導(dǎo)向的戰(zhàn)略人才培訓(xùn)”新模式。

1 人才需求的變化

“十三五”以來，由于國內(nèi)外煉油產(chǎn)能的過剩以及需求的持續(xù)減少，加之安全、環(huán)保等方面的要求越來越嚴(yán)格，煉化企業(yè)面臨著巨大的生存壓力，迫使煉化企業(yè)調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，由以往“粗放式發(fā)展”逐步轉(zhuǎn)向“內(nèi)涵式發(fā)展”，由于發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整，對(duì)人才的需求也發(fā)生了變化，急需培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的戰(zhàn)略人才。

1.1 轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)，提質(zhì)增效戰(zhàn)略需要高素質(zhì)戰(zhàn)略人才

世界煉油產(chǎn)能整體供過于求，2011年以來，全球已關(guān)閉350萬桶/日的煉油裝置，但煉油業(yè)仍處在產(chǎn)能過剩的困境中。國內(nèi)煉油產(chǎn)能亦處于嚴(yán)重過剩狀態(tài)，加之地方煉廠的迅速發(fā)展，使得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈。

在煉油產(chǎn)能過剩的同時(shí)，人們對(duì)油氣產(chǎn)品的需求卻在不斷下降。一是經(jīng)濟(jì)下滑，需求減少；二是治理霧霾，電動(dòng)車飛速發(fā)展、新能源的替代，加上煤制乙烯、煤制芳烴等新技術(shù)的出現(xiàn)，需求進(jìn)一步減少。

產(chǎn)能過剩，需求下降，對(duì)煉油行業(yè)帶來了巨大沖擊，煉油企業(yè)需要持續(xù)淘汰過剩產(chǎn)能，發(fā)揮高效產(chǎn)能，而轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)，提質(zhì)增效需要有戰(zhàn)略人才支撐。

1.2 強(qiáng)“三基”，煉化企業(yè)長(zhǎng)周期平穩(wěn)運(yùn)行需要高素質(zhì)戰(zhàn)略人才

精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)、開拓創(chuàng)新是優(yōu)良的石油石化光榮傳統(tǒng)，是石油石化企業(yè)的立身之本、發(fā)展之魂、力量之源。2014—2015年國內(nèi)煉油企業(yè)中僅催化裂化裝置事故近百次，這些事故絕大部分是由于操作不當(dāng)、違章所致，造成巨大損失。加之，煉化企業(yè)是易燃、易爆、高危行業(yè)，要想在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存并立于不敗之地，就需要有一批高素質(zhì)的裝置工藝專家來操作并管理各個(gè)關(guān)鍵裝置設(shè)備，保證其長(zhǎng)周期、滿負(fù)荷、優(yōu)質(zhì)高效運(yùn)行，從而實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)增效。

1.3 煉化企業(yè)的大型化、基地化、一體化、信息化發(fā)展趨勢(shì)需要高素質(zhì)戰(zhàn)略人才

2016年，國務(wù)院推進(jìn)“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”，投資建設(shè)高水平的石化項(xiàng)目，提供高品質(zhì)的中高端化工產(chǎn)品，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，是石油化工行業(yè)“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”的重要內(nèi)容。以煉化一體化開啟產(chǎn)業(yè)升級(jí)，是中國石油化工行業(yè)“兩個(gè)三年、兩個(gè)十年”的主導(dǎo)方向，未來將淘汰技術(shù)落后、規(guī)模不經(jīng)濟(jì)、環(huán)保不達(dá)標(biāo)的產(chǎn)能，并推進(jìn)全國七大世界級(jí)規(guī)模的煉化一體化產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化、效率提升、輔助工程高效利用、節(jié)能生產(chǎn)等，最終提升煉化企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，為了適應(yīng)國際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、保障能源生產(chǎn)和供應(yīng)，智能化工廠建設(shè)、信息化與工業(yè)化的融合也是煉化企業(yè)未來發(fā)展方向。煉化企業(yè)大型化、基地化、一體化和信息化也對(duì)煉油工藝人才提出了更高的要求。

2 模式內(nèi)涵

在對(duì)煉化核心裝置戰(zhàn)略人才能力素質(zhì)分析的基礎(chǔ)上，經(jīng)過培訓(xùn)實(shí)踐，逐步創(chuàng)立并完善了“抓基礎(chǔ)、強(qiáng)三基型，基于能力導(dǎo)向的戰(zhàn)略型人才培訓(xùn)模式”，并在2016—2018年舉辦的煉化核心裝置專家班上應(yīng)用。培訓(xùn)模式可以概括為“一個(gè)核心、兩項(xiàng)支撐、三個(gè)階段、四項(xiàng)訓(xùn)練、五種策略”（圖1），即：以全面、系統(tǒng)提升煉化核心裝置青年骨干技術(shù)人員的理論及工程計(jì)算能力、定量分析問題能力和創(chuàng)新解決問題能力為核心，以頂尖技術(shù)專家團(tuán)隊(duì)作為內(nèi)容專家、以優(yōu)秀培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)作為方法專家全程助學(xué)，發(fā)揮知識(shí)、能力和素質(zhì)傳遞為支撐，通過“三個(gè)階段、四項(xiàng)訓(xùn)練、五種策略”方式進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為煉化企業(yè)的長(zhǎng)期、可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)戰(zhàn)略型儲(chǔ)備人才，為煉化企業(yè)“兩個(gè)三年、兩個(gè)十年”規(guī)劃的順利實(shí)施，以及未來煉化事業(yè)的發(fā)展提供戰(zhàn)略人才支撐。

圖1 抓基礎(chǔ)、強(qiáng)三基型，基于能力導(dǎo)向的戰(zhàn)略型人才培訓(xùn)模式

2.1 一個(gè)核心

一個(gè)核心就是以提升煉化核心裝置工藝技術(shù)人員的能力素質(zhì)為核心，全面、系統(tǒng)地提升其理論及工程計(jì)算、定量分析問題和創(chuàng)新解決問題等三項(xiàng)核心能力，培養(yǎng)一批企業(yè)裝置急需的青年技術(shù)專家，為其成長(zhǎng)為戰(zhàn)略人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

理論及工程計(jì)算能力。從各自煉化裝置反應(yīng)機(jī)理出發(fā)，對(duì)裝置的物料平衡、能量平衡、壓力平衡等進(jìn)行精細(xì)計(jì)算及技術(shù)分析，提升流態(tài)化與氣固分離工程、反應(yīng)工程、再生工程等理論及應(yīng)用掌握能力。

定量分析問題能力。對(duì)其所在的煉化核心裝置精細(xì)計(jì)算、核算中出現(xiàn)的問題及偏差進(jìn)行定量技術(shù)分析，提出優(yōu)化方案。對(duì)生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，能夠進(jìn)行定量的、微觀的、動(dòng)態(tài)的、系統(tǒng)的理論分析，能夠判斷分析其產(chǎn)生問題的根源。

創(chuàng)新解決問題能力。了解煉化行業(yè)前沿技術(shù)及發(fā)展方向，具有科學(xué)的思維方式方法，能夠創(chuàng)新性地解決煉化行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)生存等方面所面臨問題的能力。

2.2 兩項(xiàng)支撐

即內(nèi)容專家和方法專家的全程助學(xué)支撐。

內(nèi)容專家。與其它培訓(xùn)不同的是，培訓(xùn)過程邀請(qǐng)行業(yè)頂尖的、具有豐富經(jīng)驗(yàn)的研究院和工程建設(shè)公司專家作為內(nèi)容專家，全程指導(dǎo)助學(xué)。既重視理論，又重視工程設(shè)計(jì)實(shí)踐，名師出高徒，站在巨人肩上學(xué)習(xí)，發(fā)揮人才鏈與人才群體崛起中的師承作用。在培訓(xùn)設(shè)計(jì)階段，專家指導(dǎo)培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)；在集中培訓(xùn)階段，內(nèi)容專家與學(xué)員一起聽課，課后一起研討、點(diǎn)評(píng)課程；在調(diào)研階段，專家與學(xué)員一同赴企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)專家探討問題，解決企業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)員完成調(diào)研報(bào)告；在學(xué)員完成大作業(yè)研修報(bào)告的過程中，專家全程指導(dǎo)、輔導(dǎo)；在學(xué)員完成大作業(yè)研修報(bào)告后，專家全程批改。專家全程助學(xué)不僅是專業(yè)知識(shí)的傳遞，更重要的是讓學(xué)員學(xué)習(xí)老師“不唯書、不唯師、只唯實(shí)”的實(shí)事求是、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和分析問題、解決問題的科學(xué)思維方式，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、素養(yǎng)和能力的有效傳遞。

方法專家。掌握好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)就會(huì)如虎添翼，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)就會(huì)變得輕松，可以起到事半功倍的作用。當(dāng)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受時(shí)，就會(huì)進(jìn)入一種良性循環(huán)，就能夠創(chuàng)造奇跡。法國物理學(xué)家朗之萬在總結(jié)讀書的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)時(shí)深有體會(huì)地說：“方法的得當(dāng)與否往往會(huì)主宰整個(gè)讀書過程，它能將你托到成功的彼岸，也能將你拉入失敗的深谷。”在知識(shí)爆炸的信息時(shí)代，要想提高學(xué)習(xí)效率，就必須講究學(xué)習(xí)方法。在整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)院老師作為方法專家，將國內(nèi)外好的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法和研討工具引入培訓(xùn)，發(fā)揮培訓(xùn)師在理論與實(shí)踐中的輔導(dǎo)作用，與來自企業(yè)的內(nèi)容專家一同，組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)，發(fā)揮內(nèi)容專家與方法專家1+1＞2的合力作用。

2.3 三個(gè)階段

與大學(xué)教育顯著不同的是，培訓(xùn)作為大學(xué)教育的繼續(xù)和補(bǔ)充，必須緊密結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，突出生產(chǎn)實(shí)踐。根據(jù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐理論基礎(chǔ)指導(dǎo)下，創(chuàng)立了預(yù)習(xí)與集中面授、企業(yè)研修和結(jié)業(yè)答辯三段回歸式培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)用轉(zhuǎn)化，提升培訓(xùn)效果。整個(gè)培訓(xùn)歷時(shí)13個(gè)月。

第一階段為預(yù)習(xí)與集中面授階段。預(yù)習(xí)一般是在培訓(xùn)正式開始前的2—3個(gè)月，預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)；集中面授主要學(xué)習(xí)階段，時(shí)間一般2—3個(gè)月，主要有講授和研討等。

講授：針對(duì)裝置工藝流程，邀請(qǐng)國內(nèi)知名專家講線索、講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講思路、講方法。

研討：由內(nèi)容和方法專家共同組織，圍繞著當(dāng)天課堂老師所講的某一個(gè)中心議題或?qū)I(yè)領(lǐng)域所存在的共性問題，學(xué)員與老師、學(xué)員與學(xué)員之間展開討論，充分發(fā)表自己的見解。

第二階段為企業(yè)研修階段。安排有現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和大作業(yè)兩個(gè)部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，時(shí)間7—8個(gè)月。

現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研：圍繞裝置共性難題，由兩類專家共同組織學(xué)員到國內(nèi)所屬煉化企業(yè)進(jìn)行專題調(diào)研、研討，分析問題原因，提出解決問題方案，最終形成調(diào)研報(bào)告。

大作業(yè)：學(xué)員回到各自工作崗位，以所在的生產(chǎn)裝置為研究對(duì)象，對(duì)裝置進(jìn)行全面細(xì)致的工程計(jì)算，如：三大平衡（物料、熱、壓力）、三大工程（流化、反應(yīng)、催化劑應(yīng)用）進(jìn)行核算，對(duì)計(jì)算過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行技術(shù)分析，提出解決策略。在學(xué)員完成大作業(yè)期間，由內(nèi)容專家組織兩次集中輔導(dǎo)，每次兩周，解決學(xué)員完成大作業(yè)遇到的難題。

第三階段為結(jié)業(yè)答辯。大作業(yè)批改與講評(píng)、交流和結(jié)業(yè)答辯等三個(gè)部分，時(shí)間1個(gè)月。

大作業(yè)批改和講評(píng)：組織專家批改學(xué)員大作業(yè)，并在集中階段組織專家組點(diǎn)評(píng)作業(yè)。

交流：學(xué)員在集中階段，對(duì)大作業(yè)完成過程中的一些問題進(jìn)行交流。

結(jié)業(yè)答辯：組織領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)學(xué)員完成的大作業(yè)進(jìn)行答辯。

2.4 四項(xiàng)訓(xùn)練和提升

針對(duì)三項(xiàng)核心能力，整個(gè)培訓(xùn)中設(shè)計(jì)了四個(gè)方面的訓(xùn)練和提升學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一是基本理論和基本功訓(xùn)練。學(xué)習(xí)煉化核心裝置有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，學(xué)習(xí)裝置反應(yīng)機(jī)理，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行裝置有關(guān)工程計(jì)算訓(xùn)練。

二是定量分析問題、解決問題能力提升。把基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論與裝置生產(chǎn)技術(shù)、工藝深度關(guān)聯(lián)，組織大規(guī)模的調(diào)研，定量分析目前裝置存在的技術(shù)問題，提出解決方案。

三是思維開拓與創(chuàng)新能力提升。通過專家的講解、點(diǎn)評(píng)、輔導(dǎo)等，了解行業(yè)以及相關(guān)行業(yè)前沿，掌握科學(xué)的技術(shù)攻關(guān)技術(shù)路徑和方法，培養(yǎng)科學(xué)思維方式，提升創(chuàng)新能力。

四是綜合素養(yǎng)提升。進(jìn)行紅色革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)“有理想、有道德、有知識(shí)、有紀(jì)律”四有新人；學(xué)習(xí)石油石化優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，學(xué)習(xí)院士精神，傳承老一代石油、石化人“扎根石化，產(chǎn)業(yè)報(bào)國”精神。

2.5 五種策略

整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)采用了搭建平臺(tái)、傳授知識(shí)、群策群力、學(xué)以致用、精神傳承五種策略。

搭建平臺(tái)：整個(gè)培訓(xùn)班搭建起了一個(gè)煉化核心裝置關(guān)鍵崗位工藝人才培養(yǎng)學(xué)習(xí)、交流、使用的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)，不僅有培訓(xùn)學(xué)習(xí)，而且還是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)員、專家老師與學(xué)員、新老學(xué)員之間交流的平臺(tái)；同時(shí)也是一個(gè)中國石化事業(yè)部、企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、使用人才的一個(gè)平臺(tái)。

傳授知識(shí)：培訓(xùn)班邀請(qǐng)系統(tǒng)內(nèi)外院士、國內(nèi)外知名專家、學(xué)者授課，系統(tǒng)講解、傳授裝置有關(guān)理論和基礎(chǔ)知識(shí)。

群策群力：將傳授與自學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)員自主學(xué)習(xí)，培訓(xùn)過程中引入了行動(dòng)學(xué)習(xí)的理念和國內(nèi)外新的研討工具和方法，組織學(xué)員研討，群策群力實(shí)現(xiàn)“干中學(xué)、學(xué)中干”。

學(xué)以致用：將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，整個(gè)培訓(xùn)不僅注重學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的還是強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，努力培養(yǎng)學(xué)員工程計(jì)算和技術(shù)分析能力，尋求最佳培訓(xùn)效果，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合。

精神傳承：邀請(qǐng)老院士、老專家授課、交流，赴革命老區(qū)以及企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)石油石化優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，學(xué)習(xí)院士精神，傳承老一代石油、石化人“扎根石油石化，產(chǎn)業(yè)報(bào)國”精神。

3 主要做法與特色

新的培訓(xùn)模式已經(jīng)在2016—2018年度12個(gè)培訓(xùn)班中得到應(yīng)用，主要做法和特色如下：

3.1 突出戰(zhàn)略思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

戰(zhàn)略型人才首先需要具備戰(zhàn)略思考能力，要有創(chuàng)新思考能力。在設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案時(shí)，把戰(zhàn)略思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在首要位置。聘請(qǐng)系統(tǒng)內(nèi)外院士、國外專家、高校知名教授和企業(yè)高管等，講授國家、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略；講授行業(yè)前沿、行業(yè)發(fā)展方向、發(fā)展趨勢(shì)；講授其帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新過程，并通過研討，將其內(nèi)化于心、外化于行，達(dá)到拓展學(xué)員的視野，提升戰(zhàn)略思維、科學(xué)思維和創(chuàng)新性解決問題能力。

3.2 強(qiáng)化基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與知識(shí)的拓展

戰(zhàn)略型人才要有預(yù)見未來變化的能力，要有設(shè)計(jì)戰(zhàn)略實(shí)施方案的能力，要有果斷決策的能力。這些能力不是憑空而來的，需要有專精的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能作為基礎(chǔ)，只有專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，才能在遇到復(fù)雜問題時(shí)有正確的判斷，有正確的設(shè)計(jì)和正確的實(shí)施方案。所謂基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖，沒有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)是成不了戰(zhàn)略型人才的。在專精之外，還需要廣博。戰(zhàn)略人才還要精通第二甚至是第三專業(yè)，只有這樣，才能在承擔(dān)更高層級(jí)的責(zé)任時(shí)，會(huì)更加自信，才更有能力承擔(dān)截然不同的任務(wù)，而且會(huì)有優(yōu)異的表現(xiàn)。

在設(shè)計(jì)新的培訓(xùn)模式時(shí)，一是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性、科學(xué)性，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好本專業(yè)、本裝置的應(yīng)知應(yīng)會(huì)等基本理論、基本知識(shí)和基本技能，并通過專家、教師的輔導(dǎo)，學(xué)員之間的相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到融會(huì)貫通，這是新模式的基礎(chǔ)；二是從煉化整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈出發(fā)，學(xué)習(xí)上下游煉化裝置的專業(yè)知識(shí)、操作技能，甚至學(xué)習(xí)勘探開發(fā)、管理等方面的知識(shí)，通過不同專業(yè)班級(jí)相互研討交流，跳出專業(yè)看專業(yè)，達(dá)到共同提升目的。

3.3 突出工程計(jì)算與定量分析解決問題能力培養(yǎng)

定量分析方法是高層次技術(shù)人才必備的思維方式和技術(shù)技能，培養(yǎng)戰(zhàn)略人才從一開始就要培養(yǎng)其定量分析問題的能力。整個(gè)培訓(xùn)設(shè)計(jì)遵循煉化專業(yè)內(nèi)在規(guī)律性，盡可能地采用定量分析手段，逐步提高學(xué)員科學(xué)思維能力。在入學(xué)考試中，有目的檢查學(xué)員定量分析能力；在日常授課、研討、交流過程中，培養(yǎng)學(xué)員“先計(jì)算，后說話，用數(shù)據(jù)說話”，要有質(zhì)疑科學(xué)精神，不要盲目地相信技術(shù)權(quán)威、著作內(nèi)容或雜志內(nèi)容，要在不存疑處存質(zhì)疑；大作業(yè)是培訓(xùn)最具有特色的教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)員在對(duì)所在裝置進(jìn)行基礎(chǔ)核算、計(jì)算基礎(chǔ)上，定量分析操作參數(shù)變化對(duì)轉(zhuǎn)化率、產(chǎn)品產(chǎn)率和性質(zhì)等的影響，對(duì)裝置所存在的問題進(jìn)行定量技術(shù)分析，提出解決策略和建議，最終形成大作業(yè)論文。

整個(gè)培訓(xùn)自始至終貫徹將定性計(jì)算轉(zhuǎn)化為定量分析的思維習(xí)慣，做到知其然，知其所以然，實(shí)現(xiàn)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題能力，達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)。