口語傳播視域下播音主持專業(yè)教育模式改革探索

黃海明

（作者單位：廣東亞視演藝職業(yè)學(xué)院）

播音主持專業(yè)教育的目的是通過訓(xùn)練學(xué)生的口語技能來培養(yǎng)學(xué)生的口語傳播能力以及在人際交往活動(dòng)中的溝通協(xié)調(diào)能力和口語表達(dá)能力。在口語傳播的視域下，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)失去了應(yīng)有作用，無法滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對播音主持人才的需要，因此，必須進(jìn)行教育模式改革，積極創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提高播音主持專業(yè)教育的效能。

1 口語傳播的自身特點(diǎn)

口語傳播在交流中是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，既注重傳播活動(dòng)中對信息的發(fā)出、接收與反饋，也要求傳播過程中對修辭以及意識形態(tài)的認(rèn)知。口語傳播的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾方面。

1.1 口語傳播是一種言語溝通的過程

口語傳播是一種過程，在言語溝通中會(huì)出現(xiàn)行為和現(xiàn)象變化，也會(huì)得到不同的反饋結(jié)果。要實(shí)現(xiàn)對口語傳播中各個(gè)環(huán)節(jié)的有效調(diào)控，就必須認(rèn)識到口語傳播過程的變化性和不確定性。

1.2 口語傳播具有互動(dòng)性

人們之間的交流是一個(gè)雙向過程，是一種以口語為主要形式的互動(dòng)。這種互動(dòng)不具備特定規(guī)律，只是人們相互之間的一個(gè)事件、感情的傳播以及想法的反饋。

1.3 口語傳播具備有意識與無意識兩種狀態(tài)

口語傳播者的言語目的可能是無意識的，但由于接受者在理解上可能會(huì)出現(xiàn)偏差，所以就會(huì)產(chǎn)生有意識的解讀；或是口語傳播者某些有意識的言論，會(huì)在無形中影響接受者的行為和思想，或被接受者無意識地忽略或誤解。這種情況就是我們常說的“誤會(huì)”。

1.4 口語傳播具有系統(tǒng)性

在整個(gè)口語傳播的過程中，各個(gè)環(huán)節(jié)與要素之間是相互聯(lián)系、互相影響的，具有一定的系統(tǒng)性，這就要求在進(jìn)行口語傳播的研究時(shí)，一定要全面掌握各個(gè)環(huán)節(jié)與要素的特點(diǎn)，系統(tǒng)地對口語傳播進(jìn)行分析，從而對該行為的理解更透徹和深入[1]。

2 口語傳播視域下播音主持專業(yè)教育的特點(diǎn)

口語傳播主要是用來研究采用何種言語或其他非言語行為來影響受眾者的思想及行為的話語方式。在這樣的視域下，由于播音主持人員的言語傳播是面向公眾的，因此，就要求必須規(guī)范，從而為大眾樹立典范。在口語傳播視域下，播音主持專業(yè)教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾方面。

2.1 教育重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的口語傳播能力

在口語傳播視域下播音主持專業(yè)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的口語傳播能力，從而培養(yǎng)出更加專業(yè)且優(yōu)秀的新聞媒體人才。播音主持一方面要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；另一方面，要通過加強(qiáng)人際溝通與交流不斷提升自己的人際協(xié)調(diào)能力和口語傳播能力。復(fù)雜的播音主持活動(dòng)需要專業(yè)人才的深厚知識功底，更需要知識的轉(zhuǎn)換遷移能力以及靈活的應(yīng)變能力，從而在進(jìn)行新聞播報(bào)時(shí)能夠很好地完成口語傳播的任務(wù)[2]。

2.2 口語傳播能為播音主持專業(yè)教育提供理論支撐

對于高校播音主持專業(yè)的學(xué)生來說，口語傳播能為該專業(yè)的教育提供理論支撐，是一個(gè)很好的知識積淀過程。播音與主持行業(yè)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，因此，教師的日常教學(xué)活動(dòng)要充分帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，并在口語傳播研究中對人際傳播、組織傳播與公眾傳播等不同情境進(jìn)行分析與解讀，從而更好地掌握播音與主持的規(guī)律與技巧，通過口語傳播的理論學(xué)習(xí)來指導(dǎo)實(shí)踐。

2.3 口語傳播視域下播音主持專業(yè)教育具有人本性特征

播音與主持實(shí)質(zhì)上是圍繞“人”來展開的，新聞媒體活動(dòng)的主體就是播音員與主持人。因此，高校在培養(yǎng)該專業(yè)人才時(shí)，就要時(shí)刻以學(xué)生為主，采用合理的教學(xué)方式讓學(xué)生進(jìn)行不同程度的實(shí)踐鍛煉，不斷提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和知識運(yùn)用能力，塑造出高素質(zhì)的專業(yè)性人才。

3 播音主持專業(yè)教育模式的改革

正如上文所說，播音與主持教育本質(zhì)上是以人為主體的，但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式卻忽視了學(xué)生的主體性，一味地對學(xué)生進(jìn)行理論知識灌輸而忽視了專業(yè)技能培訓(xùn)，因此，無法培育出現(xiàn)代社會(huì)需要的播音與主持行業(yè)人才。為強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，就需要對播音主持專業(yè)教育模式進(jìn)行改革，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，不斷提升學(xué)生的技能水平。

3.1 注重對綜合知識體系平臺進(jìn)行構(gòu)建

播音與主持是一個(gè)復(fù)雜的行業(yè)，需要播音員與主持人在新聞播報(bào)前對相關(guān)資料進(jìn)行整合，同時(shí)對各種事件有一個(gè)綜合考慮，在充分準(zhǔn)備后將相關(guān)內(nèi)容匯合成語言進(jìn)行播報(bào)與主持。這種高難度的工作就要求播音員與主持人同時(shí)具備豐富的專業(yè)知識和極強(qiáng)的綜合能力。因此，高校在對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，首先要注重對綜合知識體系平臺進(jìn)行構(gòu)建，積極創(chuàng)設(shè)一些社會(huì)實(shí)踐平臺，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷提升自己的專業(yè)技能，提高綜合能力[3]。

3.2 積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀與價(jià)值觀

除對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識滲透以及實(shí)踐技能的培養(yǎng)外，還要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀與價(jià)值觀，讓學(xué)生在今后的工作中不斷約束自己，努力提高自己的工作質(zhì)量。播音與主持行業(yè)是一個(gè)面向大眾的公共性活動(dòng)，播音員與主持人的話語將會(huì)很大程度地影響受眾的行為和思想，因此，高校必須及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)觀念和價(jià)值觀念引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生未來進(jìn)行正確的行業(yè)活動(dòng)。

3.3 堅(jiān)持有聲語言的基本功訓(xùn)練

堅(jiān)持有聲語言的基本功訓(xùn)練是口語傳播視域下的播音主持專業(yè)教育的又一要求。口語傳播能力集中體現(xiàn)在播音員與主持人的音質(zhì)、音量和語音、語調(diào)上，對口語傳播的效果有著直接影響，這是口語傳播的顯性特征。與之對應(yīng)的，是語言思維和語言運(yùn)用能力，這是口語傳播的隱形特征。要培養(yǎng)學(xué)生有聲語言的應(yīng)用能力，就要將顯性與隱性特征相結(jié)合，從而使學(xué)生的語言基本功得到強(qiáng)化。

3.4 堅(jiān)持播音主持教育

口語傳播視域下播音主持專業(yè)教育主要是培育優(yōu)秀的播音與主持人才。在長期辦學(xué)過程中，我國加強(qiáng)該專業(yè)的教育建設(shè)，目前已經(jīng)培育出一批高素質(zhì)的廣播電視專業(yè)人才，并且形成了一種辦學(xué)特色。在新時(shí)期的發(fā)展要求下，我國高校在培育播音與主持專業(yè)的人才時(shí)，更要充分認(rèn)識到口語傳播學(xué)的學(xué)科交叉性，堅(jiān)持播音主持教育，不斷豐富學(xué)生的理論知識，提高學(xué)生的實(shí)踐技能[4]。

4 結(jié)語

綜上所述，口語傳播視域下的播音主持專業(yè)教育模式改革勢在必行。高校教師在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，必須清晰地認(rèn)識到口語傳播的自身特點(diǎn)以及口語傳播視域下播音主持專業(yè)教育的特點(diǎn)，充分理解播音主持專業(yè)的口語傳播特征，在教學(xué)過程中時(shí)刻發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，不斷鍛煉自己的溝通能力和口語表達(dá)能力，注重對綜合知識體系平臺進(jìn)行構(gòu)建，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀與價(jià)值觀，堅(jiān)持有聲語言的基本功訓(xùn)練，堅(jiān)持播音主持教育，讓學(xué)生在日常訓(xùn)練中提升自己的專業(yè)素質(zhì)以及綜合素質(zhì)，從而為新聞媒體行業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。