“互聯網+”時代廣播電視編導專業的建設

許楚鑫

（作者單位：吉林省藝術學院）

隨著現代化社會的不斷建設，我國經濟水平和科學技術水平有了很大提高，“互聯網+”理念愈來愈成為影響人們日常生活的重要部分，且對廣播電視等媒介的運行環境有著巨大影響。與此同時，在“互聯網+”的背景下，新媒體的出現對我國廣播電視編導專業的建設提出了更高要求，結合教學改革的新態勢，廣播電視編導專業需要切合實際分析目前教學模式以及教學內容存在的問題，從而優化實踐教學過程。

1 廣播電視編導專業的發展現狀

目前形勢下，廣播電視編導專業的模式在學生專業技能提升方面處于落后狀態，存在專業知識不扎實、實踐能力差等問題。為提升在校學生的綜合素質能力，對廣播電視編導專業建設應落實“以應用為目的”的教育方針，以培養學生較強的實踐運用能力和完善的專業知識體系。根據目前的情況可知，以教師為中心的教育模式，只能使學生被動學習知識，思維會產生一定的局限性，自主思考能力也會降低，經過長期的發展容易導致專業教學水平逐漸下滑[1]。與此同時，在建設廣播電視編導專業時，還需要解決教學資源利用不合理的情況，例如，一些校企合作建設的實踐基地并沒有真正發揮作用，許多實踐拍攝設備由于數量以及版本的限制，在一定程度上無法滿足學生的學習要求。并且，專業設置不合理，影響到了學生適應新媒體領域分工細化、媒介融合的發展趨勢，另外，專業水平較高的師資力量匱乏也是教學逐漸偏離時代發展的重要因素。因此，廣播電視編導專業的建設要認真分析實際發展情況，通過科學合理的教學改革，不斷調整和優化人才培養模式。

2 “互聯網+”時代廣播電視編導專業帶來的影響

隨著信息技術的不斷提升，電信網、廣播電視網、互聯網通過技術改造，許多功能以及業務范圍趨于相同，同時各種媒介呈現出多功能、一體化的發展態勢。傳統電視領域的欄目制作、新聞報道等環節一般是采取“由行業公司先進行計劃制定，然后再讓電視臺播出”的方式，但互聯網憑借豐富的信息資源、快捷的視頻制作技術以及靈活的傳播方式，在很大程度上對傳統廣播電視領域產生了巨大沖擊。

在“互聯網+”背景下，媒體融合立體、多元、快捷的服務優勢，以及用戶在試聽效果、實際應用、信息接收等方面的良好體驗，逐漸拉開了傳統媒體與其競爭的距離。并且，隨著互聯網這一新型發展模式及傳播渠道的不斷革新，正在逐漸改變消費市場的商業邏輯，因此，許多電視臺在失去了傳統媒介模式的優勢后，積極提升信息技術水平，利用互聯網技術建立網絡電視臺，不斷通過互聯網以及新媒體更新資源。

“互聯網+”時代對廣播電視編導專業學生就業影響較大，由于傳統廣播電視領域無法容納基數巨大的畢業生，并且與新媒體領域相比，電視臺的發展空間相對受到限制。因此，發展起步較晚、存在大量人才缺口的新媒體行業，是目前廣播電視編導專業學生進行就業的良好途徑之一。

3 “互聯網+”時代中建設廣播電視編導專業的策略

3.1 不斷加強師資隊伍的建設

要加強對廣播電視編導專業的建設，首先加強師資隊伍建設，通過教學方式的改變積極做好學生實踐教學的引導者。高校的經濟條件會影響到學校所聘請專業技術教師的素質水平，例如，從高校引進具備互聯網思維、技術能力水平較高的人才，并且在教學期間高校適當增加資金投入，有利于為教師設立專門的培訓基地，通過互聯網豐富的資源進行有關技術、軟件的學習，不斷提高教師的專業能力，從而能夠利用科學技術手段開展教學，對廣播電視編導的教學體系進行創新。因此，廣播電視編導專業加強師資隊伍的建設，有利于學生在學校中了解到當前社會發展以及市場的需求，從而提高學生的實踐創新能力。

3.2 加強與社會企業的合作

“互聯網+”時代廣播電視編導專業的建設離不開與社會的合作，因此，要加強新媒體公司、電視臺、廣播等領域的聯系，為學生專業練習實踐提供機會。例如，專業教學可以與傳媒企業確立合作關系，從而提供條件為學生定期開展校外實習活動，讓他們通過實踐深入了解廣播電視編導專業的實際狀況，并由企業提供基礎設備、技術支持、實際運用等服務，不僅有利于為企業未來的發展吸引人才，還能夠為學生將理論學習與實踐工作結合，自身專業技術水平提升作出貢獻[2]。

3.3 積極更新教學設備，創建實踐教學平臺

考慮到廣播電視編導專業教學對攝像、導播、航拍等方面設備更新有著較高要求，所以，在經費成本支持力度上，資金投入越多，高校所建立的實踐設備系統就會越完善。并且，有利于實踐教學、自主創作的設備，能夠幫助學生通過實際操作進行學習提升，例如，可以通過與企業的聯動建立資源共享模式，通過邀請新媒體領域一線的技術人員舉辦專業知識的交流講座，不僅有利于讓學校實踐與社會需求進行接軌，還能夠促進互聯網領域與教學的深度融合，逐漸轉變原先知識傳授的教學模式。

3.4 完善廣播電視編導專業的考評體系

針對目前高校廣播電視編導專業，由于過分重視考試成績、對專業定位模糊等原因，而使日常學習與實踐處于十分被動的情況，要不斷完善廣播電視編導專業的考評體系，逐漸重視專業理論學習以及實踐鍛煉過程[3]。并且，要落實教學改革制度將專業特色和優勢融入思想教育、技能提升等多個方面，從而實現充分結合人才培養方案以及教學目標對學生的表達能力、藝術鑒賞能力、綜合素養等方面進行綜合考評的目的，而不是僅僅通過考試成績評定學生的綜合水平。

4 結語

互聯網已經進入千家萬戶，人們獲取信息的方式不再局限于廣播電視等傳統媒體方式。因此，面臨媒體融合的大趨勢以及日益改變的媒體環境，廣播電視編導專業的建設要積極運用互聯網思維，對人才培養、教學模式、實踐活動等方面進行適當調整，通過注重實踐平臺建設、優化教學資源、課內外聯動等方式做好人才培養，以滿足當前媒體發展的社會需要，為廣播電視編導專業建設作出貢獻[4]。