如何有效提升高校短視頻節目質量
——以《綏便說》為例

王 璨 張安琪

（作者單位：綏化學院）

1 校園短視頻節目概述

傳播學者郭慶光說：“人類傳播活動的發展史，就是人類從自然賦予的傳播能力出發，在生產活動和社會實踐的動力推動下不斷發現和創造新的傳播媒介。”近幾年，由于互聯網的飛速發展，短視頻成為人民大眾喜聞樂見的視頻形式，而校園短視頻節目作為一種新興媒介下的視頻類型，越來越受廣大校園師生以及青年人歡迎。大學生作為社會上被廣泛關注的群體，他們所創作的校園短視頻往往更具話題性。

短視頻是在新媒體發展的基礎上產生的全新傳播形式，而網絡視頻行業也從前幾年的官方化、商業化發展到現在的個人化、興趣化。由于自媒體形式的興起，網絡視頻的拍攝成本越來越低，只要有拍攝設備，不管是攝像機，單反相機或是手機都可以進行短視頻制作。短視頻興起后，許多高校學生都開展了校園短視頻節目制作。《綏便說》即綏化學院學生自發創作的校園第一檔泛娛樂化短視頻節目，內容以街采、情景劇為主，以一種娛樂化、趣味化形式報道校園內外的大事小情。

《綏便說》在創辦之初作為大學生創新創業課題項目得到黑龍江省大學生雙創項目的大力支持，節目內容主要發布在優酷平臺，后期擴展到今日頭條平臺并建立自媒體，點擊量持續上升，在校里知名度較高，但由于在機構設置、機構管理、隊伍建設、節目內容、節目形式等方面尚存不足，視頻節目內容往往存在同質化問題，互聯網點擊量也較難尋求較大突破。因此，本文就《綏便說》節目存在的問題分析提高校園短視頻節目質量的方法，以期對同類型產品提供參考和借鑒意義。

2 《綏便說》存在主要問題分析

2.1 內容及策劃不足

大學生涉世未深，參與項目實踐較少，在策劃方面想法有限，大多參考同類型節目內容，創意同質化且主題雷同。例如，開學多以新生為主要內容對象，畢業期間主要以畢業生為選題，因此，策劃內容較難出新，雖然以幽默為節目主打特色，仍然存在內容吸引力不足的問題。

2.2 團隊問題

短視頻節目往往也需要以團隊形式進行創作，團隊合作是否順利變成任務完成過程中的重要影響因素。學生松散的組織往往存在分工不均、團隊凝聚力不強、領導力不足等缺陷，嚴重影響節目完成效率。此外，團隊成員持續力不佳，創作短視頻的初衷往往是由于個人興趣、愛好，動機不強較難堅持，一旦碰到瓶頸期或出現困難往往容易放棄，這非常不利于節目品牌塑造和節目風格的一慣性，團隊成員頻繁更迭，也讓節目發展屢遭坎坷。

2.3 短視頻制作的專業技術缺陷

短視頻節目雖然時間短、拍攝方便、傳播途徑廣，但制作精美的節目仍然需要較專業的技術手段。例如，攝影攝像技術和影視后期剪輯技術，以及影視特效技術等。校園短視頻節目由于制作門檻低，因此，團隊成員往往來自各個專業，視頻制作技術需要自學掌握，各人技術水平參差不齊，即使是新聞傳播專業學生經過專業課程培訓，但由于實踐經驗不足，導致節目創辦早期畫面質量不佳，偶有畫面色彩暗淡、拍攝逆光、構圖單一缺少變化，細節穿幫鏡頭和拍攝抖動等技術問題，在后期剪輯上往往缺乏創意，影響傳播效果。

3 提高高校短視頻節目質量的策略分析

上述問題并不僅是《綏便說》一個節目中存在的問題，在其他高校創作的短視頻節目中亦都有同類問題存在。針對以上問題，可從以下幾方面加以改進。

3.1 團隊建設與管理

校園短視頻節目的制作需要專業團隊來運作，成員分工明確，策劃、腳本、采訪、拍攝、剪輯、發布與運營等流程需要分工合作；短視頻的制作是一條流水線，一般情況下，策劃與拍攝后期是流程中最關鍵的部分，成員應在合理分工的基礎上適當合作。例如，策劃要指導拍攝與剪輯，攝像和剪輯人員在各自的工作中要保持溝通，發布和運營的人員要及時向其他成員反饋信息等，只有通力合作才能高效完成高質量的節目。團隊領導者需要強調團隊合作意識，成員參與也需要明確個人動機，最好是將短視頻制作當做自己未來發展和努力的方向，這樣在校期間的實踐過程目的明確，能夠做到有的放矢，也不會浪費時間，完成的作品也是未來求職就業的有力證明和經驗積累。在團隊管理層面，有的院校教師或校方宣傳管理人員會參與和干涉短視頻節目的制作，雖然作為學生組織往往比較向往自由，但涉及媒體宣傳層面，務必要接受校方審查內容，這樣有利于團隊未來長遠發展。此外，團隊建設中要注意成員匹配，《綏便說》自開辦以來，一直注意吸納新生力量，在進行內容創新的同時，也注意對新人的培養和培訓，以老帶新，且自行組織互助式學習，雖然新生往往技術和專業能力弱，但在有經驗的學長學姐幫助下，往往可以盡快熟悉業務，團隊也能持續發展，不會因為成員畢業而導致節目中斷。

3.2 短視頻制作技術突破

首先，要豐富自身視頻內容。量多擇優，一直都是很多人的做事原則，做視頻也是如此。《綏便說》節目最初只是以街采和情景劇為主，內容較為單一。作為高校宣傳自身的平臺，制作范圍應十分廣泛，校園節目要本著貼近校園、貼近生活的原則，從學校提倡的主流思想到學生、教師的學習、工作和生活等，而且不應只局限于一種或兩種形式。后期《綏便說》節目吸納了很多新生力量，根據各人專長開辟做影評、吐槽等年輕人喜聞樂見的短視頻類型，增加了視頻的點擊量，得到較好的傳播效果。

其次，嘗試多渠道投放。網絡視頻節目需要有點擊率，單靠一個網站的點擊率是不夠的，因此需要在多個網站上投放節目。新媒體產品的生命周期根據“創新擴散”理論往往需要一個發展過程。剛剛創立的新品牌一定要擴大自己的影響力，最大可能地增加傳播渠道，多渠道投放是必然趨勢。在未來擁有一定用戶的基礎上，要著力樹立品牌形象，可選擇傳播效果較好的平臺大力推進。

再次，提高短視頻剪輯水平。當一檔節目打算運用多個形式來呈現欄目效果時，剪輯的重要性就慢慢凸顯出來。后期制作作為一種藝術手法，能把平凡的鏡頭變得不平凡，帶給觀眾視覺上的優質體驗。短視頻因其時間短、內容豐富，成為網絡視頻流行形式，相比十幾分鐘的長視頻更易被觀眾接受。因此，如何剪輯短視頻應是后期人員研究的重點，富有沖擊力的畫面、貼切的音效處理、簡潔的敘事節奏均是短視頻制作的最佳方向。

最后，包裝主持人形象。如果所制作的網絡視頻需要主持人，那么視頻主持人作為視頻的形象代言人，直接與觀眾或參與者溝通，形象問題就是校園網絡視頻的重要組成部分。所以，主持人的形象必須與現場觀眾有所區別。主持人著裝要與節目主旨吻合，就如同軍訓題材的節目不能穿西裝打領帶出場。注意自身著裝，神態自然，注意整潔，不要太過于隨意，對于大學生的網絡視頻節目，一定要貼近大學生生活。如果節目中有訪談類節目，那么主持人的言談舉止就顯得非常重要。嘉賓的形象以及口語表達能力固然重要，但主持人如果顯得拘謹，問題設置無趣，沒話找話，思維不夠活躍，那么視頻效果就會大打折扣。如果節目中的主持人能有自身固定的形象，就更能被觀眾記住。總之，主持人的整體形象與節目效果密切相關，不能因為節目的主要表現力不在主持人就忽略主持人的影響力。

校園短視頻節目對于校園文化建設和校園影響力有著至關重要的作用與意義，重視校園短視頻節目制作，就是搭建校園與社會溝通的橋梁，使之成為校園媒體的主要宣傳力量。