淺析如何提高職業院校音樂教師的教學能力

楊延文

摘 要：要辦一流的職業教育，必須要有一流的師資隊伍。音樂教育師資的教學水平和能力一定程度上決定著畢業生的質量。本文從職業院校音樂教師教學能力存在的問題入手，結合實踐情況，淺談提出提高音樂教師教學能力的幾點方法。

關鍵詞：職業院校;音樂教師教學能力;提高的方法和途徑

當前職業院校音樂教師教學能力存在的問題

課堂組織和駕馭能力有待提高

一是音樂教材的處理、篩選和整合教學資源的能力有待提高;二是音樂課堂教學設計的科學性、策劃的能力有待提高;三是師生互動和生生互動，特別是激發學生學習興趣和調動學生積極主動參與教學活動的能力有待提高;四是音樂課程中技能課程的課時最多，而技能課程要以訓練為主線。音樂教師幫助學生快速理解和掌握音樂知識和基本技能的專業能力有待提高;五是應對音樂課程教學活動進行及時總結反思，在理論和實訓的融合基礎上，科學合理地駕馭教學過程的能力有待提高。

音樂教師對個人專業發展的理解片面

專業發展的含義是，音樂學科教師不僅要在自己任教的音樂學科專業的理論和技能上有所拓展和加深，還要有機地運用和聯系相鄰的學科專業。大多數音樂教師只單純教授知識和技術，忽視相關專業結合發展。如：聲樂課程不僅要和鋼琴伴奏、曲式分析、藝術鑒賞、視唱練耳等專業課程互相關聯，還要與音樂作品創作相關的文學歷史等背景相聯系。

音樂教師缺乏對現代化教學改革和行業發展動態的跟蹤，以及現代化教學運用能力薄弱

部分從高校畢業進入職業學院任教的音樂教師認為所學的知識技能完全能夠勝任教學，但是他們忽略了要緊跟音樂教育行業改革發展的動態以及對于現代化教學的新技術和技能的掌握和運用。

音樂教師學習培訓的普及率和針對性有待提高

音樂教師的學習，一是本校教研組內活動;二是各級音樂教育培訓機構組織的師資培訓。音樂教研組作為音樂教師集體從事音樂教學研究活動的小組，應經常組織開展音樂課程的教學研究活動，這是更新和提高音樂教師教學水平和技能的方式之一。但現有的情況是教研活動流于形式，教師們在思想上不夠重視。學院每年花費財力選送教師參加各級培訓，但名額有限，只能供少數教師參加。除參訓機會少之外，有時培訓形式單一、培訓內容與教學實際脫節也是較普遍存在的問題。

提高職業院校音樂專業教師教學能力的方法和途徑

改變傳統的教學思想、內容與方法，參與音樂教學改革

音樂教師對教學計劃和課程的安排要有自主性及規劃性，從實踐者轉化為反思探究者，以培養具有一定音樂理論知識和較強實踐能力、面向一線職業崗位的實用型、技能型專門人才為目的開展職業音樂教育。

強化校內音樂實訓中心，提高師生實訓技能

音樂教師要多運用多媒體、視頻展臺、計算機等相結合的一體化教室、與因特網相連的校園網以及各種實訓室。對于多媒體運用不嫻熟的音樂教師應加強學習，及時了解本領域教改發展動態，并及時將這些新技術、新方法、新措施滲入音樂教學中。由學院本專業優秀音樂實訓教師帶領進行學習和實踐，提高全系音樂教師的實訓技能水平。

鼓勵音樂教師去幼兒園、中小學以及培訓機構等一線崗位進行鍛煉，增強課堂教學和技能改進的實踐操作本領

在職音樂教師到一線就業崗位參加工作鍛煉，是提高職業院校音樂教師專業教學能力的最佳途徑。只有下到教學一線，才能及時發現職業院校音樂教育課堂教學方法的針對性和存在的問題以及課堂教學中要掌握哪些新技術和技能，更能加深音樂教師對音樂教育專業的理解。在音樂教學中要做到理論與實踐相結合，帶領學生學掌握所需要的專業技能和能力。

科學合理、有針對性地加強對音樂教師的在職培訓

音樂教師要不斷地吸收新知識技能，才能與社會的發展相適應。學院要有計劃、有目的地對現有的音樂教師從學歷、教育教學水平以及技能的提高上進行職業規劃，安排在職培訓。積極組織中青年教師參加國家、省、市組織的專業與技能培訓班，以提高音樂教師的業務素質和專業技能。

辦產學研結合的職業教育，培養“雙師型”教師

音樂教師要有競爭力和活力，就要不斷改進課堂教學的手段和方法，提高自己的業務水平和專業技能。學院要與各個中小學幼兒園以及培訓機構等一線用人單位建立起長久的合作關系，多組織師生見習和實習。建立科研基地，幫助一線用人單位以科研帶教學，解決實踐存在的問題。音樂教師應積極參加實習實訓項目的開發，主動到科研單位兼職并與基地聯合申報科研課題。音樂教師通過參加教科研活動，實現向“雙師”的轉變。

以教學科研促進音樂教師專業發展

以科研促進教學，提高音樂教學質量。音樂教師要轉變教育思想，更新教學觀念，明確科研促進教學的重要性。將科研成果和先進的音樂教學思想、教學觀念滲透貫穿于音樂教育教學的全過程。在教育科研的過程中深入了解教育規律，開闊思路，有創新意識和探索精神，這對提高教學質量是有益的。

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