小學英語單詞記憶法之我見
——英語興趣教學研究

（賓陽縣蘆圩完全小學 廣西賓陽 530400）

眾所周知，英語句子的構(gòu)成主要是由詞匯，掌握一定的詞匯量是學好英語的基礎(chǔ)。小學英語教師在英語教學的過程中，應(yīng)該將詞匯教學放在重要的位置。小學階段是學生積累英語詞匯量的重要階段，這個時期學生并未接觸太多的語法內(nèi)容，而基本只是在掌握英語詞匯。因此，為了提高學生的英語學習能力，教師必須運用一定的方法使學生有效率的記憶單詞，更多地積累英語詞匯。

現(xiàn)在的小學生由于學校開設(shè)的課程較多，課后又忙著參加各種補習班，很少有自主學習的時間。因此，英語單詞的背誦對他們來說成了一大難題。有些學生覺得記憶單詞要花費大量的時間和精力，又要不斷反復的復習鞏固， 便逐漸對記憶單詞失去信心，甚至對英語學習失去信心。這時，作為小學英語教師，我們可以引導他們運用恰當?shù)膯卧~記憶法，幫助他們提高記憶單詞的效率，增加他們對詞匯學習的信心，同時，也加強了他們對英語學習的信心。

在英語的詞匯的教學過程中，教師不能讓學生認為記憶單詞只是為了考試，而應(yīng)該教會他們把英語單詞運用到生活中去，經(jīng)常在生活中運用這些單詞。如果在家庭環(huán)境中不能夠很好的運用英語進行交流，可以引導學生在同齡人群體中，多用英語進行交流，尤其是英語詞匯的交流。因此，我們提出了單詞圖像記憶法，其意義不僅在于使學生更好地記憶單詞，而且要把單詞和我們的生活連接起來。下面我簡單地介紹自己詞匯教學中的一些體會。

一、教師要引導學生重視英語詞匯的學習

小學生在剛開始接觸英語的時期，還不能夠掌握英語的學習規(guī)律。因此，教師要引導學生注重英語詞匯的學習，在課堂中加強對英語詞匯的教學與練習，并且多布置一些與英語詞匯學習有關(guān)的任務(wù)，通過一段時間的引導，學生便能意識到英語單詞在英語學習中有著舉足輕重的地位。這時，學生就會有意識地去注重英語單詞的學習與記憶，形成了一種英語學習的習慣。例如，在教一個句子“The cat is black”時，教師可以反復讓學生誦讀cat，cat，cat和black，black，black，這是該句中兩個重要的英語詞匯，學生理解了這兩個單詞，便能輕易的知道該句話的意思。因此，教師要提醒學生有意識地注意這兩個單詞，可以讓他們反復閱讀或者背誦。

小學階段主要學習一些簡單的英語句子，因此，學生只要能掌握一個句子中的主要詞匯，便能輕易理解該句子的意思，這也反映了小學英語詞匯教學的重要性。學生能夠把英語詞匯掌握好，便能在英語學習中取得優(yōu)勢，這也是教師在英語教學中需要不斷提醒學生的一點。在課堂教學中，不斷把詞匯學習的重要性展現(xiàn)給學生，他們久而久之便會形成一種詞匯學習的意識與習慣。

二、根據(jù)圖像記憶法來記憶單詞

有關(guān)英語單詞的記憶方法各種各樣，不同的學生適應(yīng)不同的方法，不能一概而論。在這里，我們主要介紹通過圖像記憶法來記憶單詞。單詞作為語言的基本構(gòu)成，在小學生的英語學習中起著重要的作用。但是單詞是非常抽象的語言符號，學習起來既困難又枯燥無味，而傳統(tǒng)的單詞記憶方法又枯燥乏味，因此，如何快速高效地記單詞成了學生英語學習的焦點。我們提出的圖像記憶法是指以想象力為基礎(chǔ)，有意識地制造單詞的字母或字母組合間的圖像的聯(lián)想，以鮮明生動的圖像和新穎獨特的思考能力作為學生記憶的線索，使學生產(chǎn)生深刻印象，達到快速記憶單詞的目的。

利用圖像記憶法來記憶英語單詞，關(guān)鍵在于把抽象的字母轉(zhuǎn)化為熟悉的圖像，然后對圖像進行相應(yīng)的聯(lián)想，通過此方法，就能把原本枯燥無味的單詞變成一幅幅活潑的畫面，就像看動畫片或者看電視節(jié)目一樣。聯(lián)想是人的一種心理活動，能起到刺激人的思想、感情和回憶的作用 ，從而有助于學生詞匯記憶。通過聯(lián)想進行記憶，不僅生動有趣，而且記得牢固，不容易忘記，整個過程充滿歡樂，讓學生感覺英語單詞的記憶不再困難重重，重拾對單詞記憶的信心，重拾對英語學習的信心！

在實際教學過程中，我們可以給學生做出示范。例如，在進行英語單詞bird的教學時，可以讓學生聯(lián)想到bi―“比”的發(fā)音；r―“人”的拼音首字母；d―“大”的拼音首字母，記憶方法就是“比人還要大的鳥”。再如，在學習英語單詞ant時，可以想象an是“一把 ”，t的形狀像傘，記憶方法就是“螞蟻舉著一把傘這樣”，就能把死板的英語單詞轉(zhuǎn)化為生動的文字，使學生更好地進行記憶，而且一旦記得就不容易忘記，增加了單詞記憶的牢固性。

三、圖像記憶法配合其他記憶法共同使用

學生在記憶英語單詞的過程中，有時候單一的方法并不能夠很好的記憶，必須運用多種方法配合使用。小學階段英語單詞記憶法主要有自然拼讀記憶法、趣味記憶法、遷移記憶法、字母變換記憶法、游戲記憶法、單詞歸類記憶法、音形義記憶法、讀音規(guī)則記憶法、兒歌記憶法等，一種方法并不是適用于所有單詞，因此，配合多種記憶法使用也是提高英語單詞記憶的一種技巧和策略。

以上只是本人對于圖像記憶法的一些認識與教學運用，為了使單詞記憶更加簡便，可以在教學過程中運用多種方法配合使用，而不僅僅是單一的方法。

詞匯維系著語音和語法，是構(gòu)成語言的基礎(chǔ)，是提高學生語言水平的基石。如果離開了豐富詞匯量的掌握和高效詞匯記憶的學習，就不可能學好英語，一切就會成為無水之源，無本之木。可見，英語的學習和英語水平的提高，詞匯是根本。詞匯的學習，記憶是根本。我們倡導高效記憶單詞，圖像記憶法是其中之一，該方法更適用于具有聯(lián)想能力并且想象力豐富的學生。教師在詞匯教學時一定要因材施教，盡量讓學生找到適合自己的記憶方法，培養(yǎng)他們的詞匯學習能力，使他們在英語學習的道路上能夠更上一層樓！