以面向需求、項目教學、工程訓練為特色的材料學科研究生教育教學改革的探索

一、前言

近年來，市場對高學歷人才的需求越來越大，導致高校大量擴招研究生，使其規模迅速擴大，數量不斷增加。由于生源質量和學校的培養條件、教育資源的不足，培養出來的研究生質量普遍不高且創新能力不足，已經無法滿足當前人才市場的需求，也不適應社會經濟的發展，導致研究生就業難已經成為不爭的事實。同時，畢業生與用人單位互相之間均不能滿足需求。國家的教育管理部門已經注意到這個問題，相繼出臺了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》等政策。如何培養研究生的能力，增強就業競爭力，是研究生教育的關鍵。因此，高等學校要面向市場，以社會需要為導向，根據市場需要合理培養所需的高學歷人才。

為了使研究生將專業知識更好地轉化為專業技能，滿足就業市場的需要，高校就需要在培養過程中重視實踐能力。長安大學作為西部地區行業特色高校，肩負著為地區乃至全國輸送交通運輸、國土資源和城鄉建設等領域的高素質、高水平應用型技術人才的責任。目前，我校材料學科研究生存在就業競爭力不強，創新能力、實踐能力和工程技術欠缺等問題。這主要是由于在本科生基礎教育階段仍采用應試教育模式，重理論、輕實踐，研究生階段同樣以理論教學為主，實踐鍛煉欠缺且與社會接觸少。同時，研究生生源多樣性導致學生來自不同層次、不同專業的院校，有些院校實驗課程極少，缺乏鍛煉。因此，要提高我校材料學科研究生的實踐能力、應用能力和工程技能，更快地與社會接軌，加強就業競爭力，必須要探索出切實可行的研究生教育的新模式和新方法。

二、制訂面向需求的培養方案，提高研究生就業競爭力

通常，就業能力指的是獲得某種職業所具備的能力。它不單純指某一項技能或能力，而是一種綜合能力，其特點是同時具備適應性和靈活性。就業能力反映了學生多種素質和能力，是畢業生通過在校期間的知識學習與實踐所獲得的綜合能力和素質的集合。這種能力和素質是實現就業理想、滿足社會需求、在社會生活中實現自身價值的人力資本。只有以社會需求為目標進行研究生就業能力的培養，才能適應經濟社會和產業發展對高層次人才需求的變化，從而滿足不同用人單位對其所需專業人才在能力和素質方面的基本需求。基于面向需求的理念，其目標是培養高級工程技術人才和科學研究人才，而目前的培養方案已經無法滿足社會需求。因此，全面修訂材料專業研究生課程體系的培養方案勢在必行。根據現代工程需求、學校辦學定位和國際工程教育發展趨勢，走訪調研行業企業對工程技術人才的要求，按照畢業生反饋和師生座談，研究制定面向需求的研究生培養目標，建立知識學習、價值培養、能力訓練三位一體的人才培養理念。

對于我校材料學科研究生，制訂面向需求的培養方案要做到：①設置專業要面向社會需求，提高研究生的就業競爭力。高等學校在人才的培養方面往往存在一定的滯后性，這就要求高校在專業設置上要體現一定的前瞻性和科學性。通過調研現階段社會對人才的需求，并結合當前國家經濟、行業、產業的特點進行有的放矢的開設課程，不能因人設課，為教師開設或保留一些已經完全不適應社會需求、過時的或需求明顯不足的課程。削減、刪除或重組課程中重復的內容，設置與社會需求相符的課程；②面向社會需求組織教學內容，著力培養研究生的就業能力。學院所開設課程的教學內容一定要結合行業領域的實際需求，體現行業領域的能力和素質，這樣才能提高學生的就業能力。盡量把握好教學內容的組織，使其貼近企業等用人單位對人才在基本技能上的需求，從而體現適應社會需求的原則；③改變教學模式，著力培養研究生應用能力。傳統的教學模式主要是以打基礎為目的，學生并沒有進行充分的專業技能訓練，因而導致學生專業技能不強。顯然，這與企業的需要不相符，于就業不利，造成就業難的困境。我們應該積極引導學生參與教師項目，在項目研究過程中加強工程訓練，以鍛煉學生的實踐能力，并加強學生相互之間的合作和提高團隊的協作能力。對于專業碩士和學術碩士，要采取不同的培養模式。專業碩士注重與企業合作培養，鍛煉學生實際工作能力和工程技能，學術碩士注重參與導師課題，鍛煉學生科學研究能力；④加強研究生非專業能力的培養。專業能力相當的前提下，非專業能力往往就是成功就業的決定因素。用人單位普遍認為，與專業技能相比，正確積極的工作態度和道德修養水平對高校畢業生更加重要。因此，在招聘時用人單位往往考慮的最重要因素是畢業生正確積極的工作態度。同時，他們也重視畢業生的團隊合作精神和人際交往能力，認為這是勝任工作的一個重要條件。在當前社會化大生產的條件下，許多工作崗位越來越需要團隊合作和溝通。此外，長安大學深厚的行業背景、鮮明的行業特色、嚴謹求實的傳統，造就了我校面向工程、貼近工程、服務工程的人才培養特色，并隨著時代的發展，不斷創新進步。

三、建立以“項目教學+工程訓練”為特色的培養模式，提高研究生實踐能力

科學重在發現，技術重在發明，工程重在建造，工程實現科技應用，改變世界，造福人類世界。基于“項目教學+工程訓練”理念構建的研究生人才培養模式，旨在以專業能力培養和工程實踐訓練為核心，通過學生參與教師科研項目加強實踐和實際工程訓練來培養學生的專業技能，創造性地解決實際科研和工程訓練中遇到的問題，使學生能更好地熟悉所學專業領域的項目研發并勝任工程建造任務的培養模式。項目教學可以實現綜合高級能力的培養，包括構思、設計、實現和執行。學生在訓練中所體現的主動性、獨立性和團隊協作精神，可以幫助他們提升多種重要能力，如解決現實問題的能力、不斷提高自我的能力、運用和獲得信息技術的能力、采用多種思維的能力、進行深度學習的能力和提升社會化的能力。學生在教師科研項目的進行過程中，可以把握整個項目實施并了解項目每一個環節中的基本要求。教師通過實施一個完整的科研項目，進行合理而有效的教學活動，達到把理論與實踐有機結合起來的目的，并充分挖掘學生的創造力和潛能以提高學生綜合解決實際問題的能力。利用我校材料科學與工程學院的開放實驗室、測試中心和研究所，在導師的引導下，研究生可以自主地進行科研項目鍛煉，結合實際進行探索創新性的自主設計實驗研究。同時，通過學院教師承接的工程項目進行工程訓練，系統、全面地對研究生進行工藝理論培訓和工程技術訓練，使其逐步掌握現代工藝理論、技術及儀器設備的使用方法，全面提升對現代工業生產方式和工業過程的認識。此外，各專業積極建立校外科研創新基地，與企業合作，促進項目研究與工程訓練、社會應用相結合，形成產學研互動，使學生就業后可以更快地融入工業生產，省去了工廠培訓時間。目前，我校材料科學與工程學院已與校外16個企事業單位建立了教學實踐與科研創新基地，這就為研究生進行項目研究和工程訓練提供了良好的平臺和鍛煉的機會，有利于實踐能力的提高。

四、加強工程教育師資隊伍建設,提高研究生的工程技能

基于面向需求、項目教學和工程訓練的研究生人才培養模式，必須要有一批具有工程實踐經驗的高水平教師，形成工程教育師資隊伍。根據我校材料學科研究生的特點，相應的師資隊伍的建設應分為三個方面：一是建立激勵機制，鼓勵材料學科優秀青年教師到與學院建立合作關系的工廠和企業中進行實踐鍛煉，從而培養成為“雙師型”的教師，同時鼓勵青年教師積極從事科學研究，努力申請科研項目，并為青年教師提供繼續深造的機會；二是從本學科領域引進具有工程經驗的教師和工程師，并在學院層面積極建立工程訓練中心；三是聘請與我校材料科學與工程學院建立合作關系的企業領導和專業技術骨干到學校兼職任教，從企業需求的角度去促使學生開展項目實踐、進行工程訓練，同時聯合企業共同申報科研項目并聯合培養研究生，這樣不僅擴大了工程教育師資隊伍，也可提高研究生的工程技能。

本文通過分析我校材料學科研究生存在的創新實踐能力和就業能力不足的問題，結合我校行業背景和特色的實際情況，對研究生培養的新模式和新方法進行了探索。為了提高研究生的實踐能力、應用能力、工程技能和就業競爭力，通過制訂面向市場需求的研究生教育培養方案，建立以“項目教學+工程訓練”為特色的培養模式，并通過加強工程教育師資隊伍建設，進一步提高材料學科研究生人才培養質量和綜合素質，為我校其他學科的研究生培養提供了一定的參考。

［1］黃潔.研究生就業的現實困境與思考［J］.中國高校科技，2015，（6）：35－37.

［2］胡顯芝.面向需求的大學生就業能力培育［J］.重慶電力高等專科學校學報，2010，（3）：70－71.