技工學校汽車專業教學方法應用

一、技工學校汽車專業的現狀

1.技工學校汽車專業生源狀態

近幾年來我國教育事業的不斷發展，高等院校的逐年擴招，使技工類的學校受到了很大的沖擊，技工類學校的生源質量也產生了下滑現象。由于技工類學校招生的門檻較低，對生源的學習成績要求不高，很多技工類學校為了經濟效益提高學校的知名度，過分地夸大宣傳，一味地追求招生的數量，而忽略了學生的質量和教學的質量。

2.技工學校汽車專業學生的狀態

由于技工學校的招生門檻相較于高等院校的招生門檻較低，以至于技工類學校學生的質量較差，如缺乏責任感、缺乏學習的積極性、對于生活和學習有著較強的懶惰性，加上學生的自我約束能力較差，迷戀網絡，導致教師在教學過程中困難較多。雖然教師具有很高的教學積極性，但作為學生已然失去了對學習的樂趣，沒有了學習的興趣，學習的效果可想而知。

3.技工學校汽修專業的教師現狀

在教育不斷發展和完善的今天，職業教育的發展也是其中關鍵的一個環節。但在技工學校教師的教育能力參差不齊，教師除了理論知識外還要有實踐技能。但社會的教育資源更多地向高等院校傾斜，導致技工學校在師資力量和配置資源上還有很大的不足。身為教師自身應當積極地提高自身專業技能，學習最新的教育理念，不能還是局限于一些舊的專業技能。要做到與社會接軌，傳授學生最新的專業知識與技能。

二、汽車專業在教學過程中多元化教學的意義

1.汽車專業授課當與時俱進

隨著近年來我國教育發展不斷的深入研究，并通過對其他國家教育經驗的學習總結出，教育教學模式不應該繼續以往的傳統教學模式了，而要改革創新，一切以學生的實際需求為主，站在學生的立場為學生考慮問題。汽車專業是專業性較強的一門學科，在以往的教學過程中學生學到的往往是書本上的理論知識，而沒有實踐動手的機會。時代在進步，科技在發展，但學校的教材有很多都是多年前的教材，與如今的社會和科技發展嚴重脫軌。課本上的知識學得再精通，也會有一些難題是課本上學不到的知識，所以在教學的過程中與時俱進至關重要。

2.汽車專業發展對社會的影響

在當今社會，隨著人們物質生活水平的不斷提高，人們對交通便利的需求越來越高，隨之帶來的是龐大的汽車需求。現在汽車已然成為了家庭的普遍交通工具，龐大的汽車保有量也帶來了汽車的后期保養維修等方面的問題。我國目前的汽車維修保養還主要集中于汽車4S店，但我國城市4S店數量較少，汽車數量龐大，當汽車需要維修保養時，往往需要提前預約、排隊，極大地影響了汽車的使用情況。若是加大對汽車專業人才的培養，可以有效地緩解這一現象，使人們的用車更加放心，后期的使用更加方便，對社會發展起到了積極的促進作用。

3.汽車專業授課多元化對學生的影響

在教育不斷發展和完善的今天，技工學校需要對傳統的教學做出很大的改變。在曾經傳統的教學模式下，教師往往把學生當作接受知識的容器，使得學生缺少主觀能動性，往往是教師單方面地對學生學習狀況的理解，然而對學生學習狀態的把握并不是真實準確的。這樣作為學生的一方，只有消極被動接受，事后依靠死記硬背來消化知識，逐漸地演變為教師寫學生抄的學習模式。雖然教師具有很高的教學積極性，但作為學生已然失去了對學習的樂趣，沒有了學習的興趣，學習的效果可想而知。教師可以從授課的角度改變教學策略，讓學生從多個角度思考問題，更加全面地學習知識。只有這樣學生才可以做到舉一反三。

三、技工學校汽車專業教學方法的多方面應用

1.增加互聯網教學模式

在傳統的教學模式下，教師授課的方式主要以板書為主，教師提前根據課本上的內容備課，把上課過程中容易出現的問題標注，把學生不容易理解的難點重點標注。在正式上課時教師就按照提前準備好的教案為學生講課，這種授課方式雖然條理清晰，但所講的內容還是課本上的。在科技高速發展的今天，汽車產業更新換代尤為突出，教師還在循規蹈矩地以傳統方式授課，顯然是不適合的。今天所學的知識，比如發動機原理在很多年前就淘汰了，汽車早就研發出了最新的發動機，所以要不時地更新學習內容。學習目前汽車專業最新技術的途徑有很多，互聯網就是其中一個常用的途徑。教師可以到汽車技術網站和各大汽車論壇學習目前的最先進技術，這樣教師在給學生講解汽車專業的基礎知識時，可以加入當時汽車技術最前沿的理論，對學生未來的工作也有了莫大的好處。

2.增加多媒體教學模式

在過去的教學過程中，教師一般都是通過板書方式向學生講課。這種方式對于教師來說效率太慢，有很多的圖形，教師無法在黑板上表示出來，而只能通過一些文字上的表述來讓學生理解。然而文字的表述又過于無力，使人難以理解。教師若是可以引入多媒體教學的方式來上課，無疑能解決這個問題。多媒體教學可以從多個方面讓學生更加深刻更加直觀地學習汽車專業技術。

比如在給學生上課過程中有很多的問題無法全面地給學生解答，因為機器的內部組成原理過于復雜，學生觀察也不方便，教師就可以在日常教學過程中引入多媒體教學，把一些復雜的構建通過多媒體的方式呈現在學生面前。比如學習CAN總線技術時，由于每一條信息都通過各自的線路進行交換，而控制單元所有信息通過最多兩條線路（CAN-Bus）進行交換。這些不直觀的知識教師就可以通過多媒體成像顯示給學生觀察學習。

3.增加現場教學模式

在學生學習專業知識的過程中，學生學習的時間和地點，還是圍繞學校的制度，學校有自己規定的作息時間，學生所學到的知識基本上全是通過教師的傳授，缺少自己動手的實踐經驗，雖然有較為豐富的理論知識，但并不能和實際操作相結合。這種教學模式容易使學生所學知識過于廣泛，但所學的每項內容又不是很精通，動手能力差，與企業的要求有較大的差距，當學生畢業后走向工作崗位時，企業還需給剛畢業的學生重新培訓，上崗后還需要學習大量的新的知識才能勝任本職工作，這會給企業帶來較大的壓力。這些問題我們都可以在學生上學的時候得到很好的解決，讓學生不單單從書本上學習知識，還需要學校一方聯系相關企業，給學生一個實習的機會，讓學生有個理論和實踐相結合的過程。學生有了實踐機會，理論學習會更加簡單，并且對以后的工作也可以積累一定的經驗。企業有了這些實習的學生不僅可以減輕企業的經濟壓力，還同時為以后的企業的招聘工作做好了充分的鋪墊。

比如教師可以和一些汽車4S店聯系，組織學生進4S店的汽修車間進行實習工作，在4S店的老師傅帶領下做一些力所能及的工作，給學生一些自己動手的機會，在實踐中學習，在實踐中積累經驗。還可以邀請一些經驗豐富的師傅來學校進行疑難解答，通過老師傅在工作中積累的經驗，給學生一些寶貴的建議，讓學生在日后的學習和工作中少走彎路，對學生日后的發展有著很大的積極作用。

4.增加學生自主創新的教學模式

學生學習汽車專業知識時學習的主要內容只是課本上的知識，缺少一個發散思維的途徑。課本上怎么講，學生就怎么學，很少有聯想的空間，因為學生在固有的學習模式下已經養成了自己的學習習慣。這對學生的學習和未來的發展是不利的。教師應當改變舊的教學思路，不單是單方面的傳授知識，而是要讓學生在學習的過程中可以體會到學習的快樂，在快樂中學習知識。教師要合理地把握授課的難易程度，把授課的內容以幽默風趣的方式傳授給學生。只有這樣才能激發學生的學習積極性。只有學生有了學習積極性，學生才會自主的學習，從而發現問題和解決問題。具備了這種能力后，學生才會產生自主創新的意識。

在社會和科技高速發展的今天，企業對員工的綜合素質也要求越來越高，只掌握理論知識而沒有實踐經驗的畢業生將會給企業帶來較大的用工成本，沒有實踐經驗的學生到企業還需要大量的崗前培訓。所以為了適應新時代企業的用人需求，學校要做到對學生理論知識、實踐能力兩手都要抓，缺一不可。只有這樣才能達到新型人才的標準。

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