在體育教學中如何培養學生創新能力

（廣東省廉江市第四小學 廣東廉江 524400）

一、創寬松環境，注重學生個別差異，發展學生創新思維

松軟適度的土壤有利于種子的萌芽，寬松的環境有利于創造潛能的開發?，F代體育教學應沖破傳統觀念束縛，打破教學內容和形式上的封閉，以創新能力與實踐能力為主。心理學研究表明：學生只有在寬松、和諧、自主的環境中學習，才能思路開闊，思維敏捷，才能主動參與學習活動中。體育課堂教學中必須創寬松環境，由以前苦學苦練向創造條件使學生樂學樂練，老師必須努力建立平等、友好、互相尊重、互相信任的師生關系，在寬松的氛圍中，通過講解、示范、保護、幫助、糾錯、評議、討論等形式，使教師與學生，學生與學生之間和諧默契的相互交流，使教學心理環境得到優化，并使學生情緒得到調動，這樣才能為學生創新發展提供必要條件。曾有一位教師問學生：“雪化了，變成什么？”一位學生回答：“變成春天！”這個回答多么有想象力，可居然被判為零分，因為標準答案是“雪化了，變成水?！边@個教師的做法令人悲哀——很有靈性的學生被打擊一番，如果粗暴地對待學生的“創見”，只會壓制學生創造性思維的發展，我們只有珍視、催發、培植學生創造性的個性萌芽，才能發展學生創造性思維。在教學中應鼓勵學生猜想、想象，讓學生帶著想法、疑問去嘗試體驗、討論、驗證，從中體驗成功的樂趣，既能滿足學生求知欲，又增強學生“求新”、“求異”的興趣，從而培養學生創新能力。

遵循實際出發原則，注重學生個別差異。因材施教，教師應充分了解學生實際，通過觀察、體檢、測驗等，了解學生體育知識、健康狀況、體育基礎、興趣愛好，思想作風等，尊重學生人格，承認學生個別差異，在教學過程設計中，應盡可能滿足主體學習的需求，傳統教學采用一刀切，齊步走的方法，往往造成優生與差生游離于目標外而得不到相應的發展，因此，在教學中，應注意學生個別差異，進行分類分組教學，如：體能分組、氣質分組等，并在評價上區別對待，使學生學、練過程中體驗成功的樂趣，激發學生參與的積極性。教師應扶持學生獨立見解，培養學生對問題的高度敏感性，在解決問題過程中養成勇于想象、獨立思考、敢于創新。也允許學生失敗，吸取教訓，在不斷體驗成功和失敗中成長，從而有效地發展學生創新能力。

二、善引導，敢質疑，調動學生創新欲望

在體育教學中，教師要導之以行，通過引導，使學生積極思維縱深發展，調動學生創新欲望，鼓勵學生多質疑，多問個為什么？“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者覺悟之機，一番覺悟，一番長進?！庇跓o疑處生疑，以平淡處見疑，這樣能促進學生求知、探索、創新。教師應尊重學生與眾不同的觀念，激勵學生的創新靈性。在課堂教學中，學生往往會冒出許多出人意料的“創見”，這些都是學生積極思維閃現出的靈感。教師應善于捕捉閃光點，及時引導，千方百計拓寬學生自由創造時間和空間，讓學生去尋找、去發現、去創造，讓學生去發展各自的想象力和創造力，學會如何模仿，如何去尋找空白點，不同點和相同點，就會有意想不到的收獲。如一次教學生練習跳竹桿舞時，先教會學生基本跳法，然后分組練習，讓學生開動腦筋，大膽創造一些不同跳法，結果各組跳法都有其特點，或竹桿舞具擺設圖案不同或手舞姿勢不同，或節拍不同或行進路線不同。學生的身上蘊藏著巨大的創新潛能，創新，是一個富有魅力的字眼，是旺盛生命力的標志，更是學生天性。正如教育家陶行知先生所說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人?！苯處熤灰埔龑?，學生敢質疑，就會促進學生創造性思維的發展。

三、重實踐，強探究，培養學生創新品質

在體育教學中，應重視提高學生實踐能力并善于激勵學生探究，想方設法激活學生思維，引導學生自主發現、探究、創造。這樣，不但可以調動學生各種器官參與教學活動，提高教學效率，有利于學生形象思維向抽象思維的發展。如教完六年級的武術基本手型和步型、少年拳后，要求每一個學生（或小組）自行創編一套武術操，在教師指導下，學生通過動手操作，動腦思考，合作探究，展示了十幾套形式各異的武術操。實踐是讓學生主動地探究，獲取知識與能力的良好方法。唯有求變，不墨守成規，創造性提出問題，創造性地解決問題，才能培養學生創新品質。

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，創新關鍵在于人才，人才關鍵在于教學。”因此，我們應與時俱進，開拓進取，克服妨礙學生創新精神的不利因素，充分發揮體育教學功能，為培養創新人才，作出不懈努力。