教育信息化背景下環境設計專業雙語教學探論

隨著全球一體化進程的不斷加快，英語作為世界范圍內使用國家最多、最廣泛的語言之一，其重要性不嚴而喻。如今，各行各業都需要用到英語知識，這不僅符合了現代化社會發展的現實要求，也是人類文明進步的重要標志。而環境設計作為一項極具綜合性的系統性專業，集技術、設計、藝術、功能于一體，涉及了藝術、科學等多種學科領域。正是由于環境設計專業具有這些特點，以及日益開放的世界環境背景，使得雙語教學在教育信息化的背景下對環境設計專業的影響愈發顯著，而英語在環境設計專業中所起到的作用也不斷加強。本文探討了信息化教學設計的基本要素，深入探究了應該如何實現環境設計專業人才培養目標，以期提高高校環境設計整體教學水平。

通過調查與研究可發現，我國環境設計專業的教學現狀不容樂觀，對于雙語教材的選用、教學內容的選取，以及教師團隊建設等，都沒有明確的標準與規定，導致教材亂用、教學內容不合適。而且，由于沒有建立高素質、高水平的師資團隊的引導，學生的學習過程并不順利，而這也是影響教學質量的主要因素之一。另外，由于很多高校在學時安排方面并不科學，基礎教學與實踐教學的比例分配不均衡，學分安排也存在差異。此外，由于 各大高校在教學過程中并沒有突出本地區域特色，對人才培養的定位也不夠精準，缺少個性化教學，不利于學生發揮創造力與自主學習能力。除此之外，很多高校環境設計的基礎課程與專業課程的教學并沒有有機統一，在很大程度上影響了該專業的后續發展，導致學生難以充分認知本專業崗位的未來具體發展，最終會導致高校環境設計人才的輸出與社會需求之間存在較大偏差。因此，高校必須要注重環境設計專業信息化教學，充分利用現代化教學手段，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

一、雙語教學在環境設計專業教育中運用的必要性

目前，隨著英語的應用范圍越來越大，而且環境設計所涉及的范圍和領域也愈發廣泛，大到知名景觀的設計，小到一個標志的設計，都是作為環境設計師日常需要面對的工作，而這對環境設計師的知識結構、知識層面都有著較高要求，不僅要符合大眾的審美，更要融入設計師的獨特創意，充分貫徹“設計”的含義與理念。高校在展開環境設計專業教學活動時，必須要加強對學生英語能力的培養，采用雙語教學模式，讓學生熟悉英語語言環境，使其在潛移默化中提高英語語感。除此之外，在環境設計中加入雙語教學，不僅符合了全球化經濟的發展，而且在環境設計中的構成學、測量學、商業空間設計等主要學科中，存在大量專業性較強的英文詞匯，如果學習者在學習初期沒有掌握一定量的專業性詞匯，就會影響學生學習的學習進度。

環境設計專業作為一門技術性較強與應用性較強的交叉學科，所關注的熱點問題也隨著時間的推移不斷變化，而國際學術調研與交流也日漸頻繁。在環境設計專業開展雙語教學，不僅能夠提高教師的綜合素質與教學水平，同時也能夠增強師生在環境設計專業領域與國際溝通與合作，提高學生閱讀英文文獻與獲取信息的綜合能力，對拓寬環境專業學生的視野有較大幫助。另外，在環境設計專業中開展雙語教育，能夠為社會輸出更多優秀的環境設計人才資源，對該專業的發展前景都起到了重要的作用。而且，雙語教學也為環境設計專業提供了更廣泛的發展機會，有利于我國環境設計與國際接軌，提高我國環境藝術設計工作者的綜合水平，滿足現代化社會的發展，符合教育信息化時代的內在要求，進而實現高校培養環境設計專業人才的根本目標。由此可見，各大高校在展開環境設計專業教學活動時，務必要重視雙語教學的應用，通過高素質教師團隊的正確引導，為學生提供更多自主發展空間，提高學生的學習自主性。

二、教育信息化下環境設計專業實施雙語教學的具體措施

1.運用英語思維，革新教育理念。對于高校環境設計專業而言，該專業教育發展對未來從業者的專業素質起到關鍵性作用，而環境設計從業者的專業素養也直接影響了設計作品的質量，尤其會對地方經濟的發展產生不同程度的影響。因此，必須要強化環境設計專業教學?；诮逃畔⒒l展的背景下，要想實現環境設計專業雙語教學的根本目標，首先，教育者要及時轉變教育理念，運用英語思維，革新教育理念，在教學中采用雙語教學，便于學生在學習過程中掌握相關英語知識。另外，教師也要鼓勵學生將優秀的設計成品推向市場，并且基于市場的反映以及銷售情況，調整設計構思。此外，高校環境專業教學也要與本地經濟發展相適應，從根本上形成環境設計人才培養與市場供給的良性循環，并為學生提供更多的發展空間與機會。基于教育信息化，我國環境設計專業在新時代發展背景下，必須要迎合社會市場的需要，更要培養學生敏銳的洞察力，抓住市場發展的動向，設計出更多符合現代審美與要求的作品。隨著國際交流的日益頻繁，也為我國環境設計領域帶來了更多發展機遇與挑戰。因此，高校環境設計專業教育者必須要采取合理引導方式，讓學生在設計作品中凸顯環境區域特色，并通過雙語教學模式，提高學生的英語專業知識，符合環境設計專業日趨國際化的走向，為國家培養更多綜合型環境設計人才。

2.轉變基礎教學模式，開展雙語教學。經過對比與分析可發現，我國傳統環境設計專業的教學狀況不容樂觀，不僅教學內容枯燥，缺乏新意，教學形式也較為單一，無法激起學生的學習興趣，導致學生的學習效率極低，這就要求環境設計專業教育工作者及時轉變基礎教學模式，為學生營造良好的學習氛圍，保證環境設計專業的教學效果。另外，由于環境設計專業的特殊性，決定其教學方式的特殊性，不僅要求學生要掌握豐富的理論知識，更要培養學生的創新能力，讓學生能夠在創新意識的引導下展現出更多具有創意的設計作品。此外，教師在利用雙語教學時，為了能夠讓學生更為充分地理解教學內容，一方面，要求學生在課前進行預習并通讀雙語教材；另一方面，教師也要為學生提供更多實踐機會，讓學生能夠認識到將理論知識轉化為實踐能力的重要性。環境設計專業涉及了多種學科，且學習內容較復雜，只有采取交叉式雙語教學，才能夠滿足專業設計的要求與定位。而且，環境設計專業的基礎課大多數都需要在第一學習階段完成，保證學生掌握必備的基礎理論與技能。因此，在基礎課教學中要注意采取針對性較強的教學策略，為學生制定專屬計劃，讓學生能夠得到綜合發展，提高學生對專業知識的綜合應用能力。

3.提高學生掌握繪圖設計英文指令的能力。在當今社會，任何行業、領域的現代化發展都不能脫離世界市場的大環境而單獨存在，高等教育現代化發展更是如此。我國在高等教育方面的發展并不完全成熟，與發達國家還存在一定的差距，只有積極主動地廣泛利用國外優秀教學資源，才能夠促進我國高等教育事業的發展。因此，在環境設計專業教學過程中，計算機技術是學生必須掌握的技能之一，不僅用于繪畫、制圖、圖像合成、校正色彩等，熟練應用CorelDRAW也可以實現交互式特效，用于封面、文本、版面設計等等。眾所周知，計算機的通用語言是英語，其中很多操作命令及軟件名稱等都是使用英文。因此，學生必須要有良好的英文基礎，掌握繪圖設計英文指令，較快掌握英文命令、字符等等，可以極大地提高學生對計算機技術的掌握程度。因此，教師可以通過將學生分層的方式，為不同層次的學生制定個性化的學習計劃與目標，針對英語能力較強的學生，教師可以實行完全英語式教學；而對于一些英語能力較差的學生，教師可以采用雙語教學，讓學生能夠更好地理解英語教學內容，并通過教師的英語語言滲透，逐漸提高學生對環境設計專業英語知識的掌握。

綜上所述，在現代化高校環境和設計中，雙語教學的重要意義主要體現在輔助計算機軟件學習與使用，有助于學生學習國外先進的知識與技術，讓學生能夠得到更為全面的發展，幫助學生在日后工作崗位中有著更為出色的表現。目前，隨著國際市場的日益開放，國際競爭也愈加強烈，環境藝術設計也逐漸區域國際化，這就要求高校要注重對環境管理專業學生的英語綜合能力的培養，有利于環境設計學習者與國際接軌。因此，基于教育信息化時代的不斷推進，要運用英語思維，革新教育理念，轉變基礎教學模式，采用雙語教學，切實提高學生掌握繪圖設計英文指令的能力，有效實現環境設計專業雙語教學的根本目標。