高中物理電學(xué)實驗教學(xué)常見問題及優(yōu)化

張繼軍

（安陽市第二中學(xué)，河南 安陽）

物理學(xué)科是高中學(xué)習(xí)的必修課程，實驗是檢測真理重要的標(biāo)準(zhǔn)，高中物理電學(xué)實驗教學(xué)直接影響著學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，電學(xué)實驗是物理教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，所以教師加強物理電學(xué)實驗的趣味性和可操作性，要給學(xué)生創(chuàng)造良好、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境以增強學(xué)生好奇心，在學(xué)生好奇心的驅(qū)使下，使學(xué)生積極自主地投入到物理電學(xué)實驗學(xué)習(xí)之中，這是新階段物理教師必須重視的工作。

一、高中物理電學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

1.教師對物理電學(xué)實驗重視度低

物理學(xué)起來比較枯燥，有些教師本身對物理學(xué)科電學(xué)教學(xué)并不重視，或者有的教師由于教學(xué)負擔(dān)過重，在物理教學(xué)過程中減少做實驗的時間，經(jīng)常是一帶而過，對物理實驗并不重視，并不用心去體驗學(xué)生在學(xué)習(xí)物理電學(xué)實驗中的內(nèi)心感受，使學(xué)生失去了許多觀察實驗效果的機會，減少了許多自我操作實驗的機會，降低了動手能力和自主實驗的學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)生對物理電學(xué)實驗興趣低

在我國現(xiàn)階段，很多學(xué)校缺乏物理電學(xué)實驗的實驗設(shè)施，電學(xué)實驗條件有限，或者教師本身對實驗過程并不重視，造成學(xué)生參與實驗的時間和機會減少，親自動手參與實驗的機會減少，對教師在課堂上所講的知識失去了原有的學(xué)習(xí)興趣，對枯燥的物理教學(xué)很難提起興趣。

二、高中物理電學(xué)實驗教學(xué)的改進措施

1.提高教師自身對物理電學(xué)實驗的重視度

作為一名優(yōu)秀的物理教師，首先要提高自身的教學(xué)素質(zhì)，提高自身對物理電學(xué)實驗的重視度，通過自身的變化來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠主動提高對物理電學(xué)實驗教學(xué)的重視度。在物理電學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師要以積極的心態(tài)面對電學(xué)實驗，課前積極備課，課上教師把自身對電學(xué)知識的真實體驗傳授給學(xué)生，在實驗過程中，和學(xué)生共同探究實驗問題。

2.增強學(xué)生對物理電學(xué)實驗的興趣

教師在做物理電學(xué)實驗過程中，只有讓學(xué)生的注意力緊跟著教師的思維轉(zhuǎn)動，才能夠提高做實驗的效率，教師要積極把學(xué)生的興趣引入課堂教學(xué)實驗中，在實驗過程中使學(xué)生積極參與教學(xué)實驗過程，增加和學(xué)生的互動機會，通過多提問、讓學(xué)生多思考等教學(xué)方式引起學(xué)生對教學(xué)實驗的興趣，和教師的思維產(chǎn)生共鳴，教師可以采取問題導(dǎo)入法提高學(xué)生對物理電學(xué)實驗的興趣。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《追尋守恒量》的過程中，可以將故事情節(jié)導(dǎo)入新的教學(xué)課程中，故事情節(jié)如下：在北京頤和園體育健康城，來自中國、日本和韓國的62名青年學(xué)生成功推倒了340多萬張骨牌，成功地創(chuàng)造了多米諾骨牌吉尼斯世界新紀(jì)錄。通過多米諾骨牌在力的傳導(dǎo)過程中，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新的課程。同時，教師也可以通過問題導(dǎo)入新的課程，可以利用杜甫的詩句“挽弓當(dāng)挽強，用箭當(dāng)用長；射人先射馬，擒賊先擒王”來引入問題，讓學(xué)生思考：為什么強弓才能把箭射得更遠？跳高運動員是以跳的高度來決定成績的優(yōu)劣，可為什么運動員每次跳高的時候總是加強助跑呢？速度與高度、長度有什么關(guān)系？教師可以通過多種導(dǎo)入方式來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)高中物理電學(xué)知識。

3.構(gòu)建開放式實驗室教學(xué)

多數(shù)學(xué)校的實驗室只有在教實驗的時候才會打開，校方領(lǐng)導(dǎo)要積極改進管理實驗室的規(guī)章制度，把學(xué)校的實驗室開放制度改成開放式實驗教學(xué)，把限時開放改成全天開放，這樣可以使學(xué)生在需要或者想自主構(gòu)建教學(xué)實驗的時候有機會進入實驗室內(nèi)，使學(xué)生興趣十足、自主地參與到高中物理電學(xué)實驗操作中來，這樣增加了學(xué)生動手實驗操作的時間和機會，最大限度地利用了實驗室資源，學(xué)生也可以利用課后或下課時間把在課堂中沒有做完或沒有做的實驗繼續(xù)研究探討下去，完成實驗教學(xué)實踐。全天開放實驗室，學(xué)生可以到實驗室快速驗證課余時間獲得的靈感和想法，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，也培養(yǎng)學(xué)生的物理電學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)成績的同時教師也提高了教學(xué)質(zhì)量。

高中物理電學(xué)實驗是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段不可忽視的重要學(xué)習(xí)部分，也是高中物理考試中占分較多的一部分知識，同時也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到的知識，教師和學(xué)生都要重視和正視這方面的問題，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和教學(xué)質(zhì)量的提升。在教學(xué)實踐過程中，教師要保證學(xué)生在實驗過程中的參與度，提高學(xué)生對物理電學(xué)實驗的興趣，通過自身的努力，不斷地探索，尋找一條適合學(xué)生也適合教師的教學(xué)模式。