新課程下對農村高中物理實驗教學的實踐探究

袁世勇

（武威第七中學，甘肅 武威）

目前，農村的高中物理實驗教學當中存在較多的問題，有教師自身素養方面的問題，也有農村實驗教學思想觀念以及辦學條件的問題，這就需要教師轉變觀念以及以學生為課堂主體，幫助學生產生對物理的興趣，樂于進行物理知識的研究和探索。

一、轉變教師傳統思想觀念以及符合新課改相關要求

第一，教育不應當成為一種訓練方式，或者是一種灌輸各種知識的工具，教育應當成為一種促進學生認知快速發展的手段。在物理教學中應當融入實驗過程，并且以此為基礎。采取有效的實驗對學生興趣以及學習熱情進行激發，從而有效調動學生積極性，促使學生參與到物理學習當中，培養學生操作實驗以及設計實驗能力，進而提升學生實踐能力以及創新能力。

第二，教學的過程當中應當以學生為中心，教師不應當是課堂的主宰者，應當以學生為主體，和學生建立一種民主以及和諧關系，促使學生可以自行探究，進而優化教學的流程，促使學生可以找回“自我”以及信心。

第三，作為教師應當提高業務能力以及業務素質，從而有效保障目前物理教學的教育質量。教師應當不斷學習各種專業知識，同時學生應當參加各種教育培訓，提升自身的教育教學水平以及教育能力，只有這樣才能保證目前教育可以符合社會發展需要。對于物理教師而言，不但應當具備良好職業道德，而且需要教師敬業以及熱愛學生同時熱愛物理教學，采取積極有效方法教育學生以及管理學生，這樣就可以培養更多德才兼備的高素質學生。

二、采取小實驗以及小制作方式提升學生們的好奇心

講解物理知識的過程當中，為了吸引學生的注意力，提升效果，就需要加深學生對物理的好奇心。另外，為了提升課堂教學的有效性，需要教師進行演示實驗，同時教師實驗完成之后，學生肯定自己也想操作一下。在這個時候，教師就需要鼓勵學生進行一些小實驗以及小制作，激發學生好奇心以及積極性，進而幫助學生可以更加自覺地認識以及探究知識，比如說，對于《大氣壓》這一課程內容進行講解過程當中，教師就可以在一個杯子裝滿水，并且使用硬紙片將杯口蓋住之后再倒過來，這樣就可以讓學生看到，雖然倒置了杯口，但是其中的水并沒有流出來，同時紙片也不會掉落。為什么會產生這樣的現象呢？教師可以借著這個時機，向學生提問，或者是讓學生親自演示，這樣引導學生，讓學生知道大氣壓真的存在。此外，還有一些小實驗比較有趣，比如“紙盒燒開水”等實驗，這些實驗趣味性以及知識性都比較強，同時比較貼近生活能夠有效激發學生的興趣。

三、引導學生可以積極主動參與到物理的演示實驗中

作為物理教師需要對學生進行積極引導，幫助學生參與演示實驗，發揮學生意志以及激發學生的動手能力，這樣，教師進行實驗操作的過程當中能夠有效提升學生的好奇心以及求知欲，同時幫助學生找到學習樂趣。比如說，在進行《電磁感應》的教學過程當中，教師應當進行演示實驗操作。教師需要邊做邊講解物理實驗，介紹實驗器材，包括干電池、導線等，讓學生自行連接電路。在進行這個物理實驗的過程當中，教師需要引導學生積極主動觀察電流方向以及電流表指針偏轉方向，之后讓學生研究電流方向以及指針方向兩者之間關系，此外，應當讓學生觀察原線圈的電流方向以及磁鐵的運動方向，同時讓學生研究以及分析兩者關系，引導學生進行仔細準確的觀察。同時，引導學生積極討論以及研究發現磁場方向以及磁鐵的運動方向兩者之間的關系。采取這樣的教學方式，效果顯然好于傳統演示之后得出結論。所以，在教師指導之下對學生進行演示實驗，幫助學生大膽進行猜想以及假設，這樣，學生就可以在物理課堂之上提出更多有價值以及有意義的問題。采取這樣的教學方式，不僅可以給學生提供更多進行實驗的機會，同時也可以讓學生動手能力提升，幫助學生加深理解以及掌握物理各種概念以及規律，促使學生可以深入理解物理學思想。

綜上所述，在高中的物理實驗教學當中，教師應當采取有效的策略，應當引導學生積極主動參與到物理的演示實驗，采取小實驗以及小制作方式提升學生的好奇心，轉變教師傳統思想觀念以及符合新課改相關要求。