淺議多元化教學在高中歷史教學中的應用

李志秀

（甘肅省武威第五中學，甘肅 武威）

高中歷史教學一直是教學的重點也是難點，因為高中歷史內容豐富，知識點小而多，加上課程緊張，歷史教學很難取得重大的突破，最近有些地區高中學校采用了多元化教學對歷史教學進行了改進，我們一起來研究一下多元化教學在高中歷史教學中的應用。

一、生活教學法

多種教學法之生活教學法，就是讓學科的學習和生活中的實際事件相聯系，最后，學習到的成果運用到生活中去，這樣生活聯系學習，將所用應用到生活中去，把教學看成是生活中的正常事件，運用生活中的實際例子去解釋歷史教學中的具體事件和現象，把歷史教學當成是平常的生活去對待，簡單容易理解且接近學生生活，能讓學生更清晰地掌握歷史知識，是一種有效提高歷史教學水平的教學方法。通過這樣的方式，不僅能夠提高學生的歷史文學素養，還可以加強他們在歷史課堂中的專注度，提高學生對歷史學習的興趣，為邁入大學學府做良好的鋪墊。

例如，教師在教學過程中可以運用生活中的平常事去引導歷史教學，培養學生的實際情景聯想能力，讓學生更容易接受歷史教學，理解歷史教學的知識點和教學內容，還可以運用當地方言去教學，吸引學生接近生活實際，比方說第一次國際工人運動的原因講述，就可以運用生活中的常識去解釋，如果當地工廠不給工人工資，壓榨工人，且工人階級生活水平過低，吃飯都吃不起；工廠老板生產東西多高價出售，貨物人們買不起，老板為了利益也不降價，這樣工人和老板之間的矛盾就產生了，通過這樣的生活實際例子介紹，再引入所講內容，對于國際工人運動，學生聯系生活就可以輕易理解了。

二、拓展教學法

在當前歷史教育下，拓展教學法也是歷史教學中多元化教學法的一種具體方法，在高中歷史教學中拓展教學法也有很多具體應用實例，拓展教學法在歷史教學中的應用，是針對一個歷史事件知識點舉一反三進行學習，讓歷史教學通過一個事件分析出原因、趨勢和最終的結局，文本拓展、思維拓展、學科知識拓展，教師在教學中還可以通過拓展教學法結合課本之外的歷史知識進行課本教材講解，讓學生了解更多，知道更多，學習更多。

例如，在歷史教學中的日本侵華講解的時候，可以運用拓展教學法，通過歐洲的工業革命引入講解，日本學習歐洲進行工業革命，生產力水平提高，國內市場達到飽和和超飽和的狀態，所以急需擴張銷售市場，再看中國原料豐富，同時中國人口眾多，擁有很大的市場，加上當時閉關鎖國清王朝內部腐敗，其他的歐洲國家比日本強大，歐洲先進行改革，軍事、政治、經濟都遠超日本，其他的亞洲國家都不如中國市場大而且原料豐富，沒有被開發利用，這樣講述日本侵華戰爭，聯系到日本強大的原因，也對歐洲工業革命進行了文本拓展，并說明了中國內在原因，這樣就拓展進行了歷史教學，讓學生聽故事似的學習，提高了學習效率和效果，還可以培養學生分析問題的思維邏輯。

三、趣味教學法

歷史教學，尤其是高中歷史教學大都是枯燥無味的，知識點多且雜亂無章，讓學生學習沒有興趣，平常講課的時候有很多學生聽著課都有可能睡著。只有吸引學生興趣，才可以達到預期的教學目標，多元化教學下針對歷史教學的趣味教學法就符合吸引學生學習興趣的目的，可以盡可能讓學生喜歡學習歷史，促進歷史教學更好更快地進行，比方說漫畫教學法、故事教學法、兒歌教學法都符合吸引學生學習興趣這一教學要求。

例如，在進行列強侵略中國這一課題教學時，可以結合興趣教學法去安排教學目標和內容，把列強瓜分中國、侵略中國的故事運用漫畫的形式進行教學，結合多媒體技術制作成漫畫，這樣利用漫畫的形式展示出列強瓜分中國的具體事例，讓學生像看漫畫一樣去學習歷史，讓學生有興趣去學習，愿意學習歷史和更快記憶理解歷史事件，達到提高歷史教學效果的目的。還可以運用講故事的方法來進行教學，把歷史事件從頭到尾按照講故事的方法安排一下教學內容，還可以按照歷史人物或者歷史事件發生的時間去編故事，讓學生像聽書一樣去學習高中歷史知識。同樣把歷史知識重要的事情、人物都編排成歷史詩歌，像背兒歌一樣朗朗上口，有利于學生學習和記憶，增加了趣味性和減少了記憶時間，這樣就讓歷史教學變得有趣了，學生學習起來比較方便有趣，能提高歷史教學效率和教學效果。

在現當代教育模式的大背景下，高中歷史教師要堅持做到以上幾大方面，提高學生的歷史素養，培養他們對歷史學習的興趣，在促進教師自身教學水平提高的同時，也使得學生的高中歷史學習生活得以升華！