淺析美術教學在特殊教育中的重要性

趙文靜

（甘肅省天水市特殊教育學校，甘肅 天水）

現如今，教育最終目的是培養各層次人才，特殊群體作為社會重要的組成部分，國家和社會應該大力支持針對特殊群體的特殊教育的發展。美術教學的目的是培養人對美的認知與創造。并且，這些基本形成的能力對以后思維培養、創造發現等方面都有實質性的作用。因此，美術教學特別有利于人腦開發，社會人才的培養離不開美術教學，對于特殊群體，美術教學顯得更為關鍵。

一、為什么要進行特殊教育

現在由于各方面因素影響，特殊群體在社會中的比重逐漸增加，因此，特殊學生的教育情況深受社會所關注。特殊學生很多都是第一次離開家庭來受教育，其中有很多都是在家長關愛下長大，對單獨的校園環境會有所畏懼，并且單獨的校園環境相比于家庭生活是獨立的，需要特殊學生有更強更好的生活自理能力；相對于正常學生來說，特殊學生的成績并不能達到預期的效果，再加上自身生理上的缺陷，容易導致特殊學生缺乏自信心，缺乏對自身的客觀評價，所以選擇合適的學習方式，正確看待自身成績都顯得格外重要。綜上所述，特殊教育是針對特殊群體的教育，結合特殊群體的相關特點在特殊群體中起著非常關鍵的作用。

二、為什么要在特殊教育中引入美術教學

1.使教學過程更加生動，引起特殊學生學習興趣

美術教學活動在各類教育課程中是最為形象生動的，這對于有生理缺陷的學生來講尤為重要。每個特殊學生所能感知到的外界環境不同，因此教師要根據不同的情況來進行教學，比如對于聾啞學生，因為其聽力受損，所以教師應該利用圖片等直觀手段來向學生傳授知識，這種方法有利于特殊群體吸收知識，在達到一定的教學效果的同時增加特殊學生學習的興趣，進一步增強他們的自信心。

2.使團隊更為團結，增加特殊學生歸屬感

一部分特殊學生因為其性格原因導致不合群的問題，這些都可以通過美術教學來進行改變。美術教學生動活潑，并且教師可以根據一定的內容來增加互動，提升同班同學之間的默契度。同時，教師還可以結合實際情況，讓每個學生都有機會展示自己的特殊技能，達到互相學習、互相幫助的效果，這些教學手段都可以增加班級的凝聚力，讓特殊學生的歸屬感進一步加強。

三、美術教學在特殊教育中的作用

1.提高特殊學生認知、思維等能力

教師在進行美術教育時，特別是引導繪畫或者教學過程中，要引導學生進行作品整體的觀賞與評價。學生在整個被引導的過程中會強調從觀察到動手的整體性，這樣就會逐漸養成整體思考的習慣。比如在進行素描教學的過程中，引導學生由部分到整體，先打結構再進一步描繪，要先觀察后動筆，這些都是各個器官逐步協調發展的過程，從更深的角度來講就是，美術教學在特殊教育中逐步培養了由局部到整體的思維方式，在以后的成長過程中也有很大的幫助。同時，在進行美術教學過程中，各個器官的相互配合是大腦認知的培養過程，這對于大腦進行思考分析、信息處理都有很大的幫助。

2.培養特殊學生的空間想象與創造能力

空間想象能力是以后生活生存都必不可少的一項能力，這對于特殊學生培養散發性思維有很大的幫助。在美術教學過程中，要求學生在各個思維層面有一定基礎，比如在構圖與色彩上，要求學生掌握的能力是不同的。特殊學生在學習美術過程中，可以鍛煉出非常好的觀察能力，并可以根據觀察培養操作能力，在色彩填充中也可以發揮主觀能動性，在一定程度上擴充了思維，這些都是空間想象與創造能力的基礎。在美術教育中，特殊學生可以在不同的方面學到不同的思維表達方式和空間想象能力，這些對在實際生活中處理實際問題都有一定的幫助。

3.增強特殊學生學習的積極性與自信心

美術教學是在輕松氛圍中起到潛移默化的作用，這些作用體現在思維等各個方面。由于特殊學生的特殊性，一般的教育過程會對特殊學生有一定的排斥性，這樣會導致特殊學生學習積極性不高等問題的出現。但是通過美術教育，特殊學生可以獨立理解甚至是解決一些較深奧的美術問題，他們會對自身的能力有一個全新的認識。并且，有些特殊學生也會在美術教育這種輕松的氛圍中慢慢開朗起來，變成善于與人交流的人才。

藝術的能量是無窮的，但藝術家的成長也是需要過程的，雖然特殊學生與一般學生有著較大的差別，但是在教學過程中更應該利用美術教學的優勢，利用此優勢不斷培養特殊學生的思維創造能力，同時，美術教育還能讓特殊學生在教育中感受到自身的價值，這對于特殊學生的培養是非常關鍵的。所以，真正利用好特殊教育中的美術教學，讓特殊學生在精神與思維層面都得到提升。