淺論初中數學高效課堂的構建途徑

顧婉楠

（太倉市實驗中學，江蘇 太倉）

數學是一門邏輯嚴謹的學科，學生需要通過公式的分析，進行答案的解析，進而能在深化自身各項能力的前提下，對數學基礎知識有一定的認知，進而能在良好知識內容掌握期間，更好地進行思維能力的訓練。數學是初中階段學生進行學習的主要科目之一，由于數學中的部分問題會對教學質量的提升產生影響，所以教師會使用題海戰(zhàn)術對學生進行訓練，但這會增大學生的學習壓力，所以如何提高初中課堂教學效率，是當前初中數學教學中急需解決的問題。

一、構建學生主動參與課堂的教學模式

學生是處于發(fā)展過程中的人，特別是初中時期的學生，他們處于人生觀、價值觀和世界觀形成的新時期，處于從不成熟到成熟的過程，也是從不定型到定型的發(fā)育時期。當前學生的身心正在健康發(fā)展，是具有較強可塑性的，教師能對學生進行正面引導，避免學生受到不良心態(tài)的影響。學生是學習的主體，更是學習活動的首要參與者，所以學生的地位在此是無可替代的，教師就要在教學活動開設之際，設置較好的教學計劃，使其能彰顯出學生的主體地位。教師開展的教學活動都要圍繞學生進行，要時時處處為學生著想，要從學生的角度考慮問題，給學生創(chuàng)設更多主動參與學習的機會，要讓學生摒棄主體灌輸式的教學新方法，使得學生能在努力學習中獲得更好的教學新方法。例如，教師在講授“截一個幾何體”的相關內容時，讓學生思考圓錐的截面圖案，鼓勵學生進行直觀的想象，思考將會得到何種圖形，然后教師引導學生觀察不同的截面，如可以截出類似的拱形圖形，在親自動手操作中使得學生能積極地進行興趣的思考，更能在探索中發(fā)現結果，學生能在學習期間將學習全過程牢記，進而學生能自然地掌握此項知識點［1］。

二、引導學生開展自主探究

教師應當遵循自主學習能力培養(yǎng)的原則，在教學工作中加強培養(yǎng)學生的自主學習能力。能夠在生活當中尋找到教學案例的知識點便要采用生活化教學，融入生活元素，利用知識點的生活原型進行有效指導。很多知識點的學習過程中學生能夠親自動手進行實踐，那么便應當鼓勵學生通過實踐去探究問題的本質，更加有效地對其中所包含的原理進行理解。例如,在學習全等三角形判定定理相關的內容時，教師便可以開展探究性教學或者合作學習，讓學生更好地體驗定理的驗證過程，并讓學生以合作探究的方式更好地開展教學，進而驗證這一定理并得出相應的結論。在學生合作探究的過程中，教師要認真分組，使得每一個小組總體實力大致相當，讓小組之間開展競爭，使得小組成員能夠更加積極地調動思維，將所學習到的知識點進行有效應用，使得教學效果能夠得到有效提高。

又如，教師為學生講授《隨機事件與概率》一課內容的時候，教師可以在課前準備一個紙箱，讓學生抽獎，并讓大家思考誰最有可能中獎。然后教師接下來告訴學生所學的內容能幫助學生計算出誰能中獎。該教學活動與數學聯(lián)系緊密，能更好調動起學生的學習積極性，也能提高學生的學習效率。教師可以在活動開設初期，將學生分成幾個不同的學習小組，讓學生分小組進行問題探究，每個小組需要根據生活中的常見狀況做隨機事件的調查。有的學生提出下節(jié)課是體育課，但是很有可能被英語教師占用；還有的同學說上課說話，班主任抓到我的概率為50%。小組討論期間需要將隨機事件進行總結，進而正確地判斷隨機事件，將必然事件和不可能事件排除在外，進而能讓學生了解隨機事件的概念。

三、用靈活的教學方法有效豐富課堂教學

教師應當對數學學科的教學目標進行明確，要喜愛數學，要關注學生所關注的熱點話題，掌握學生的興趣，對教學內容進行有效豐富，這樣能使課堂教學氛圍變得更加熱烈。數學存在于我們的日常生活當中，對我們的生活有著非常大的影響。例如，在學習概率相關知識點時，教師便可以引入生活當中的趣味性案例進行教學，使得學生能夠對知識點的學習產生興趣，從而主動加入到教師所開展的教學活動當中。如買一張彩票的中獎概率會是多少呢？這種問題對于學生有非常強的吸引力，教師可以通過對這一問題的解答有效地導入概率知識的教學內容，并充分調動起課堂氛圍。又如，教師能合理地使用計算機，給學生展示直觀的教學內容，在學習圖形初步認識的相關內容時，教師能將生活中的常見圖形通過多媒體展示給學生，進而能讓學生直觀地聯(lián)想到生活中的事物，為學生營造身臨其境之感。之后教師再為學生引入一些數學概念，學生能通過認真的觀察和思考，潛移默化地理解基本的概念，并對其留有深刻的印象。

四、勞逸結合提高學習效率

學生在長時間的學習過程中將會產生精神疲勞，當前的教學理念以素質教育為核心，應當重視學生能力的培養(yǎng)，同時還要讓學生能夠充分降低學習壓力，使得學生能夠在學習當中保持身心健康。因此，在數學課程當中教師便要將勞逸結合這一理念充分重視起來。在經過長時間學習之后，教師要組織學生進行放松。例如，教師可以從課堂教學當中分出幾分鐘時間，以競賽的方式在黑板上寫下幾道題目，讓學生通過對題目的解答形成一種競爭，創(chuàng)造歡樂的氛圍，減弱學生的學習疲勞，讓學生能夠進行身心放松。

總之，數學教學中教師不僅要給學生傳授知識，更要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，進而能讓學生使用科學合理的學習方法進行數學知識的學習。初中階段是提升學生學習能力的關鍵階段，能為學生積極進入到高中學習環(huán)境做必要的準備，教學過程中培養(yǎng)學生的學習興趣顯得十分必要。由于初中數學高效課堂教學構建中，教師需要給學生進行良好的學業(yè)生涯規(guī)劃，使學生熱愛課堂，使課堂教學更加和諧，學生在此優(yōu)越的環(huán)境中，學習成績才能有所提升。