淺談初中時事政治教學的有效做法

王忠宇

（吉林省松原市長嶺縣利發盛鎮中學，吉林 松原）

一、時事政治教學在《道德與法治》教學中的必要性

新課程改革的首要任務就是逐漸讓素質教育替代應試教育，學生在學習過程中，既要掌握必要的教材知識，又要注重自身素質的提高，促進學生全面發展。在初中的各門課程中，《道德與法治》課起著不可估量的重要作用，同時也承擔著重要的責任。初中生的年齡特點是：思想、觀念尚未成熟，很容易受外界的刺激和影響，進而形成偏激、消極的思想，不利于青少年的發展，也有悖于素質教育的培養目標。而《道德與法治》便是一門糾正學生錯誤思想、錯誤行為的學科，它能幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。但是，相對來說，教材上的內容比較單一，學生學起來會感覺有些枯燥乏味，若在其中融入時事政治的教學內容就會讓學生眼前一亮，拓寬了學生的視野，使原本如“一潭死水”的課堂上泛起了漣漪，驚起了波瀾。相應的，學生的學習熱情高漲了，學習效率就會提高，學生的思想政治素質也會有所提高，《道德與法治》教學必然會收到預期的教學效果。可見，時事政治教學在《道德與法治》教學中的地位很重要，不可或缺。

二、時事政治教學的有效做法

（一）提倡學生每天觀看新聞聯播，時事新聞早知道

更好地了解時事政治的一個有效途徑是堅持觀看每晚的新聞聯播，通過看新聞、聽新聞，學生能及時知曉當天國內外發生的最新新聞事件，了解中國的發展狀態，包括軍事、經濟、民生等熱點問題，使學生更全面地了解中國，了解中國的發展方向，了解中國在世界上的發展地位，樹立愛國思想。這就要求學生不要像古代的書癡一樣“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，了解時事政治，能讓我們更好地、更快地適應社會的發展，與時俱進，實現理論與實踐相結合。

（二）學生課前輪流進行新聞播報，時事新聞都知道

持之以恒地觀看新聞聯播能有效地、及時地了解時政要聞。那么，如何能更好地激發起學生了解時事政治的積極性和主動性呢？為學生創設新聞播報的平臺就是一個有效的做法。讓學生輪流將自己近期了解到的時事政治像新聞主播那樣，在上課前三分鐘左右，播報給同學聽，做到信息共享。在這個活動中，學生對新聞的搜集、處理、編輯、朗讀等能力也得到了很好的鍛煉。

（三）課堂上增設新聞討論環節，時事新聞議一議

1.教師課前認真搜集、整理值得學生分析討論的、與學生的生活密切相關的、學生十分感興趣的當下的熱點問題，采用PPT的形式，利用多媒體教學手段直觀地展現在學生面前，讓學生對其進行仔細閱讀。

2.學生認真閱讀時事要聞后，結合教材中掌握的理論知識對上述熱點事件進行深入分析。

3.分析過后，各個學習小組選出1～2名代表闡述本小組的觀點，大家共同討論，共同交流，最后教師進行指導性評價。

（四）定期召開時政要聞朗讀比賽，時政要聞賽一賽

學生學習時事政治已經成為一種習慣，是他們學習生活中不可缺少的一部分。為了提高時事政治教學的實效性，我在教學中，定期召開不同主題的時政要聞朗讀比賽，讓學生不僅更好地了解近期內發生的時事政治新聞，更是營造了一種你追我趕、和諧向上的學習氛圍。

（五）成立時政要聞特長組，時政要聞人人做

把全班學生統統發動起來，讓他們都參與到學習和了解時事政治的活動中來。例如：擅長搜集熱點時事政治消息的，確立為“新聞發布組”；擅長對時政要聞發表個人觀點、看法的且能在教材的指導下，辯證分析時事政治信息的，確立為“新聞研討組”；擅長朗讀播報新聞的，確立為“新聞播報組”；擅長編輯、修改新聞的，確立為“新聞編輯組”。這樣一套較為完整的新聞播報組組建完成，學生根據自己的特長，選定相應的特長組，人人參與、積極熱情，各在其位，各謀其政，忙得不亦樂乎，成就感爆滿，增強學生的道德與法治意識水到渠成。

綜上所述，時事政治教學不僅豐富了初中《道德與法治》教學的內容，還解決了固定的教材內容無法滿足社會發展需求的問題，同時，也有利于提高學生學習的積極主動性，進而培養了學生運用理論知識解決實際問題的能力。總之，時事政治教學是初中《道德與法治》教學的一個重要組成部分，融入了時事政治的道德與法治教學更有生機和活力，更具有現實性。作為教師的我們應該認識到時事政治教學的重要作用，采用靈活而恰當的教學方法，努力提高學生學習和應用時事政治的能力。