厚德載物 潛移潤物
——淺談對初中生的品德教育

張金山

（廣東省羅定市瀧州中學，廣東 羅定）

現代社會背景下，越來越多的初中生變得叛逆，他們的主體意識日益增強，他們的個性化傾向日趨明顯。作為一名德育工作者，面對日益發展的教育新形勢，我們應該怎樣做好德育工作呢？

一、加強對中學生的心理健康教育

青少年的心理健康問題已經成為中學生思想道德建設所面臨的突出問題。處于青春期的中學生往往情緒不穩定，意志品質薄弱。因此，我們德育工作者一定要做好對初中生的心理健康教育，幫助學生及時消除心理壓力，使其具有較強的自制力和良好的社會適應能力。

首先，通過多媒體課件普及心理方面的知識。對于正處于叛逆期的初中生來說，他們已經厭煩了枯燥的文化說教課。而多媒體課件集聲音、視頻、文字、圖片于一體，能夠圖文并茂地呈現知識內容，能夠創設直觀的教學情境。因此，我們德育工作者不妨運用動態的視頻、圖片來呈現相關的心理健康教育內容，讓學生從了解更多的心理健康方面的知識入手，形成樂觀向上的心理品質。如通過多媒體課件呈現相關的心理案例，如通過多媒體課件播放專業心理咨詢師的心理健康講座，等等。

其次，加強與學生的溝通，及時了解學生的心理動態。很多心理問題具有一定的隱蔽性，待人們發現時，就已經到了很重要的程度。而且很多心理問題都是日積月累形成的，因此我們德育工作者要加強與中學生的溝通，及時了解他們的心理動態，將心理問題扼殺于搖籃階段。如可以在學校范圍內設立一個信箱，讓學生以記名或者不記名的方式，將自己遇到的各種問題講述出來，通過書信溝通的方式讓學生得到幫助和引導。很多初中生在遇到一些問題時，不知如何解決，但是又不好意思向我們開口，而書信溝通的方式避免了這種尷尬，成為加強對學生心理健康教育最有效的方式。

二、通過社會實踐活動，提高學生的道德品質

學校既應重視對學生的學科知識教育，又應注重對他們的實踐教育和體驗教育。因此，教師不妨通過社會實踐活動，讓學生在潛移默化中受到良好思想道德品質的教育。

例如，學?？梢越M織學生進行植樹、護樹活動。在植樹節前后，學?？梢越Y合實際情況，組織學生展開植樹活動。初中生已經具備了一定的勞動能力，一個人就能扛起若干棵小樹苗，兩個人就能抬起一桶水，當學生辛辛苦苦地挖坑、種樹、埋土、澆水后，他們會期盼著小樹苗能夠活下來，期盼著這些小樹苗能夠成長為參天大樹，學生的環境保護意識會在潛移默化中得到增強。

又如，我們德育工作者可以結合相應的節假日，組織學生進行實踐活動，讓學生將良好的認知轉化為良好的行為。首先，在母親節和父親節期間，我們可以鼓勵學生在家中多多地幫助父母做一些力所能及的家務，并讓學生把自己做家務的過程錄制成視頻的形式，呈現在整個學校學生的面前。學生可以洗衣服，可以做飯，可以收拾碗筷，可以給父母捶背，等等。其次，在國慶節前后，組織學生進行以愛國為主題的演講活動，因為演講活動更能激發起學生的愛國情感，而且演講活動還可以讓學生了解更多的愛國主義英雄，還可以讓學生思考現代社會背景下的愛國行為，進而在潛移默化中啟迪學生的思維。

三、重視校園文化建設，優化育人環境

校園文化是學校的重要組成部分，優秀的校園文化對學校和諧育人環境的形成起著決定性的作用，我們應充分發揮校園文化的傳媒作用，使得初中生的思想品質在潛移默化中受到熏陶。

首先，在校園板報、校園走廊上呈現有關思想教育的文章或者條幅。如可以在校園板報上呈現有關社會正能量的熱點新聞：外賣小哥雷海為奪得中國詩詞大會第三季總冠軍；出生于農村地區的王心儀以707分的成績考入北大；浙江三個男生邊拍視頻邊扶起摔倒在地的老人，等等。通過這些正能量的新聞熱點，學生的思想深處會意識到：是金子總會發光，人還是要保持一顆善良之心等。

其次，在校園范圍內開展“德育小標兵”的評選活動。學校可以班級為單位，讓每一個班級評選出一名德育小標兵，然后再以年級為單位，評選出踐行好人好事最多，具有和諧人際關系，獲得諸多好口碑的德育小標兵。這些評選活動，讓學生時刻注意自己的行為舉止，讓學生以德育小標兵的評選標準來要求自己，于潤物無聲處提升學生的素質。

總而言之，現代社會背景下，我們德育工作者要始終謹記德育的重要性，結合現代中學生的身心特點，針對性地展開德育活動，全方位地抓好學生的德育工作，促使學生在形成知識技能的同時，形成較高的德育素養，成長為合格的適應社會主義現代化建設的接班人。