新課改下初中數學教學難點及應對方案研究

陸會光

（江蘇省沭陽縣七雄初級中學，江蘇 宿遷）

隨著近年來教育教學改革的逐步深入，初中數學教學開始成為人們關注的焦點，數學教學成與敗直接關乎教育改革的進一步推行，現代教育教學的核心與關鍵在于更好地培養學生的創新及動手能力。學生通過實踐深入理解數學知識，并完成從抽象知識到內在素養的轉化，更好地把握數學學習的節奏。在具體教學活動中，教師應幫助學生突破學習上的難點與重點，最終激發其探索數學知識的興趣，培養其學習與探究能力，為學生學習增添信心。下面就讓我們針對初中數學教學難點的相關問題進行分析。

一、初中數學教學的難點

1.缺乏對數學學習的興趣

課堂上經常會有這樣的現象：學生參與課堂活動不積極、發言熱情不高漲、聽課時跟不上教師的節奏等等，實際上上述問題的根源就在于學生對數學學習缺乏興趣與動力。在初中數學教學中，學習落后的學生對數學這門學科的學習欲望普遍不強，同時在學習過程中表現力、克服意志都比較薄弱，具體表現為一旦學習過程中遇到困難，容易產生畏難情緒，尤其是對于比較抽象、理論性較強的一次函數的學習，他們經常會感到枯燥無味，根本無心學習。

2.數學學習習慣不科學

好習慣的形成對每個人都非常重要，良好的學習習慣為學生提供了學習的發動機，數學非常強調思維與邏輯，要求學生形成良好的學習習慣，這樣才能提高他們的學習效率。一些學生沒有形成良好的學習習慣，他們認識不到學習方法的重要性，對自身情況、學習特點的認識也不夠，將數學學習看成是一件苦差，這樣一來勢必會影響學習數學的效率。

3.數學方法運用不合理

學習方法對于提升學習成績至關重要。由于年齡因素的影響，初中生普遍缺少學習上的自主性，學習過程中對很多數學問題不理解，偏重于記公式、背定理，其應用與歸納能力明顯較弱，一些學生解題方法不系統，不能及時做到總結與歸納，認識不到合理運用學習方法的重要性，這對提升學習成績非常不利。

二、新課改下初中數學教學難點的應對方案

對于初中生來說，很多數學知識都有一定難度，采用正確的方法引導學生，幫助其渡過學習上的難關對于初中數學教師來說非常重要。在教學活動中應以學生為主體，正確對待學生解題、思考的方法，不能拒絕學生提出的問題，應站在學生視角思考問題，幫助學生不斷理解和運用數學知識。

1.采用計算機輔助教學

當前數學教學已經很難離開計算機，網絡中大量資源都可以幫助學生學習，并且降低了對抽象思維能力的要求，如圖形轉化、函數變化、動態分析等問題，都可以利用計算機進行處理，將原本抽象的內容轉變為直觀的圖形。利用信息技術可以突破思維局限，擴充學生對抽象數學知識的認識和理解。筆者在課堂上嘗試利用網上現成的數學模式進行課堂演示，自行制作和數學問題相關度很高的演示模型，獲得了非常好的教學效果。數學教學中運用信息技術應將趣味性、合理性有效區分開，不能因為過于關心教學的形式而忽略了教學的內容，精心設計數學模型幫助學生明白數學難點。

2.培養學生的數學習慣

初中數學教學中教師要保持足夠的耐心，通過深入淺出的分析幫助學生解決疑難問題，這樣不僅可以使學生完成學習目標，同時還能幫助其形成系統性知識脈絡，更好地查漏補缺，在潛移默化中形成良好的學習習慣。具體來說，數學學習習慣應該從制訂學習計劃開始，例如每天拋開課堂上的學習時間之外，在課后花一小時進行所學知識的鞏固，課前預習后在課堂上就可以具備及時消化知識點的能力，記錄錯題形成錯題集，可以幫助自己及時掌握學習難點，有助于提升學習效率。

3.合理運用解題方法

初中數學教學中，教師應關注對解題方法的講授與例題解題思路的分析，并注意做到舉一反三，利用形象化、直觀化的解題方式，從多方面對解題方法進行歸納與總結，從而促進其解決問題的能力、實際動手能力及獨立思考能力的提高，最終有效提升學習效率。初中數學教學中很多問題的解題方法都不是唯一的，教師應幫助學生對解題方法進行歸類，例如構造法、提取公因式法、配方法及面積法等，學生可以對這些數學方法進行歸類、總結，在此基礎上形成自己解題時的框架與方向。

綜上，初中數學教學中面臨的難點比較多，對于教師、學生來說都是一個挑戰，尤其是新課改之后教學理念、教學方法均發生了改變，教學難點更多。在實際教學中教師應充分尊重學生對數學問題的思考，引導學生樹立起應對數學重難點問題的信心，同時突破傳統教學的局限，最終必然可以完成數學教學的目標。