探討信息技術在高中數學教學中的應用

高伶俐

（成都市新都區第二中學，四川 成都）

隨著信息時代的到來，網絡技術與計算機技術在社會各個領域中應用廣泛，對于教育領域來說同樣如此，高中數學教學要注重與信息技術的整合，利用信息技術中豐富的音頻、視頻以及文本等資源，推進高中數學教學質量提升，實現對學生的全方位的培養，從而為我國的社會經濟建設輸送高素質的實用型人才。

一、高中數學教學中運用信息技術的重要意義

（一）幫助學生克服學習困難

高中數學較之于初中數學而言具有更強的邏輯性，尤其是函數與解析幾何等內容對學生的理解能力要求較高，學生往往學習這部分內容時感覺吃力，針對于這些抽象復雜的數學內容，可以借助于信息技術，通過具體圖像與表格的應用，強化學生對數學知識的理解，解決學生數學學習道路上的攔路虎。除此之外，對于函數性質與圖形的學習，利用計算機可以畫出復雜的函數圖形，便于學生的理解與認識的同時，讓學生感受到數學的魅力。

（二）強化師生間的溝通與交流

傳統的數學教學由于受到一直以來應試教育模式的影響，主要采用“灌輸式”教學方式，許多的教師為了提高學生的數學成績，常常采用“題海戰術”，既無法提高學生的數學學習水平，反而加大了學生的數學學習負擔。長此以往，必然會挫傷學生的數學學習興趣。除此之外，由于教師始終居于教學的主導位置，忽視尊重學生的主體性，在學生出現問題時無法給予及時的指導與幫助。然而，在平時的數學教學課堂之中，教師可以通過信息技術的應用，生動形象地向學生展示出學習內容，既強化師生的溝通與交流，又體現了學生的主體性。同時，教師可以借助于信息技術搭建良好的學習平臺，利于及時的反饋學生存在的問題，幫助教師有針對性地給予學習上的幫助。

二、高中數學教學中信息技術的實際應用

（一）營造出良好的教學氛圍

良好的教學情境是高質量的數學教學課堂的基礎，因此，為了點燃學生的學習興趣，調動學生的學習數學的積極性，教師可以通過多媒體技術的應用精心為學生創設教學情境，比如，在課堂開始之前，教師可以播放相關的教學視頻，引起學生的積極思考與注意力，為接下來的數學教學做好鋪墊。與此同時，在課堂教學中教師要引導學生積極思考與探索，讓學生親身感受到信息化教學的意義，從而強化學生對數學知識的認識，為后續的學習奠定堅實的基礎。

（二）運用信息技術突破重難點

傳統的數學教學中，教師主要依靠于黑板與數學模型進行講解，但是教學效果并不明顯。因此，為了深化學生對數學知識的理解，教師可以借助于信息技術，利用圖形或者是文本等形式向學生展示重難點知識。比如，在講解正切、余弦以及正弦函數等內容時，教師可以利用多媒體技術向學生直觀地展示函數圖形的變化，從而幫助學生更好地理解函數知識。

（三）利用計算機開展自主探究性學習

高中數學的難度較大，學生在學習中不可避免地會遇到各種難題，教師引導學生積極思考與探究問題，從而培養學生提出問題、分析問題與解決問題能力。然而，傳統的數學教學之中，教師僅僅重視問題的解決與結論，而時常忽視了數學推理的過程，導致學生對于數學知識的認識較為膚淺。因此，教師要注重信息技術的應用，引導學生積極主動探究，培養學生的創新能力與探究能力。

比如，在鞏固與復習冪函數與指數函數過程之中，為了幫助學生更好地理解兩種函數的區別，教師可以讓學生利用計算機中幾何畫板，對其進行分類作圖，并引導學生仔細觀察圖形，通過學生的自主探究提高學生的探索能力。

（四）應用計算機鞏固所學知識

在結束了新知識的學習之后，課后鞏固是必不可少的環節。通常來說，教師主要根據教學內容制作多媒體課件，這些課件可以成為學生復習的重要資源，與此同時，如果學生在學習過程之中遇到難以理解的知識點，學生可以通過應用網絡教學軟件來學習難懂的知識點。同時，教師可以引導學生利用好充足的課外時間時，利用網上豐富的高考真題來強化訓練，從而為學生順利通過高考打下堅實基礎。

綜上所述，新時期，教師要注重高中數學教學與信息技術的整合，積極轉變傳統落后的教學方式，營造出良好的教學環境，實現對學生的全方位的培養，與此同時，要發揮出信息技術在提高教學質量的作用，全面點燃學生的數學學習興趣，發揮學生的主觀能動性，強化對學生的探究能力的培養，從而為高中數學教學的有效性提供重要保障。