基于高中政治核心素養提升的課堂教學策略分析

黃 雷（江蘇省沭陽如東高級中學，江蘇 沭陽）

學生作為祖國發展的下一代，擔負著發展祖國的重任，因此對學生的培養要符合社會發展的需求。我國現在越來越重視對學生核心素養的發展，這對教師在課堂教學設計方面也作了相應的要求。

一、提高學生核心素養的重要作用

隨著我國經濟的進一步推進發展，我國為了培育出更多的適應社會發展的人才，特對我國的教育體制作相應的改革，目前經過改革后的教育體制注重學生素質教育的發展，素質教育注重學生核心素養的培養，素質教育在我國已經實施了有一段的時間，而且已經取得了較好的效果。高中政治更多的是對學生的思想進行教育，但是因為各方面限制條件的存在，并沒有真正做好學生核心素養的培養工作。主要原因在于高中教師更加注重學生的分數，教師以及學生都是“分數論”者，教師課堂上更加側重于知識點的講解，為了迎接高考，學生也更愿意將更多的時間花費在知識點的學習上，這導致學生以及教師都不夠重視學生核心素養的培養。從短期來看，這對學生是有利的，因為確實可以讓學生拿一個高分，也可以讓學生在高考中脫穎而出。但是從長期來看，這不利于學生的發展，不利于學生價值觀、人生觀以及世界觀的塑造，也不利于學生積極人格的形成。因此從社會發展的需求來看，要注重對學生核心素養的培養，注重學生的全面以及綜合發展，讓學生成長為一個綜合性人才。學生以及教師都應該認識到高中政治中的核心素養對于學生的重要作用[1]。

二、高中政治教育中提升學生核心素養的有效課堂教學策略

（一）注重學生法治意識的提升

我國現在是法治社會，一切行事都要有法可依、有法必依，學生作為祖國發展的下一代，教師在課堂講解中應注重對學生法治意識的提升。目前的很多問題具有一定的爭議性，教師可以讓學生組成合作學習小組針對開放性、爭議性問題展開討論，教師在最后應該引導學生以理性的思維去辯證的看待問題[2]。

（二）提高學生的政治認同感

很多學生對政治不感興趣，認為政治是離自己很遠的一件事情，是國家領導人才應該關心的事情，對于政治的認同感不高。針對這個問題，教師可以利用體驗式的教學方法，提高學生的政治認同感。例如，教師可以讓學生以合作學習小組的方式討論最近發生的時事，學生針對自身感興趣的時事，做出自己的分析，一方面可以提高學生課堂的參與度，提高學生學習的積極性，另一方面也可以激發學生學習政治的興趣，提高其對于政治的認同感。教師在學生分析結束后，要對學生的分析做一定的點評，有意識地去引導學生分析、處理問題能力的提升，從而達到培養學生政治核心素養的目的。學生通過對時事問題的關注、評論，可以了解社會發展的狀況，有利于學生做出更適合自己的發展規劃，有利于學生人生觀、價值觀以及世界觀的形成[3]。

（三）提高學生公共事務方面的積極性

很多學生對于公共事務漠不關心，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，這樣不利于學生未來的發展的，因為此種狀態下學生的發展是脫離社會的。當學生步入社會后，對社會的適應性也較低，因此要注重提高學生公共事務參與的積極性。教師在這一方面可以采取社會實踐活動來提高學生的參與度，適合學生的社會實踐活動可以是社會調查、志愿服務等，教師可以根據課程主體來確定社會實踐活動的內容和主題。例如，教師可以組織學生去社會為老人服務，聽這些老人講學生所不知道的歷史。教師要通過社會實踐活動，讓學生認識到自己是社會發展的一份子，自己也可以為社會發展貢獻自己的一份力量，要讓學生認識到自己的社會責任，敢于承擔自己的責任，提高學生社會活動參與的積極性。在實踐活動結束后，要讓學生做出分享，教師在對學生分享一一做出點評后，要有意識地引導學生，最終達到學生核心素養的培養[4]。

素質教育得到廣大民眾的認可，并能得到廣泛發展，也是因為其符合我國社會發展的需求，其更有利于學生的成長，高中政治教育涉及文化、政治、經濟等各方面的教育，對于學生的影響是不言而喻的。因此要注重在高中政治教育中對學生核心素養的培養，從而實現學生的綜合發展。