淺析高中數學教學中創造性思維能力的培養

姚 群

（江蘇省徐州市賈汪區建平中學，江蘇 徐州）

創造性思維能力是新時期人才培養的重點內容之一，無論是哪一發展領域，都需要從多個方面實現創新與完善。作為社會人才培養的重要場所，高中學校擔負著重大責任，要結合各門課程的學科特點，制定科學、完善的教學方案，將創造性思維能力的培養策略與教學活動有機融合，實現對創造性思維能力的培養目標。本文主要以數學這門學科為例，探討如何在高中數學教學中培養學生的創造性思維能力。

一、創造性思維能力培養的重要性

由于受到傳統教學理念和教學模式的限制，當下高中數學無論從課堂形式還是教學方法，都相對而言比較滯后，盡管教學目標仍能保證在一定程度上得以實現，但對學生綜合能力的培養卻并不理想。所謂創造性思維，簡單地說就是打破傳統思維模式，從全新的角度去發現問題、解決問題。對于當下高中生而言，創新的意義和價值并不單單體現在對數學學習興趣的提升和對自身知識結構體系的充實上，更多地在于綜合素養與能力的提升上，可以使學生成為國家發展的一名棟梁之材。

二、高中數學教學中創造性思維能力的培養對策

創造性思維能力與數學學科之間存在的密切聯系是毋庸置疑的，二者都需要學生具有良好的邏輯思維能力和想象力。所以，利用科學、有效的數學教學活動來提高學生的創造性思維能力非常關鍵，教師可以從以下幾個方面著手：

1.引導學生正確認識創造性思維能力

讓學生正確認識創造性思維能力是培養學生該能力的基礎條件，只有達到這一點，才能夠提高學生對該能力的重視程度，進而在學生和生活中不斷朝著這一方向努力。在數學教學活動中，教師首先要結合課程內容，激發學生參與課堂的積極性和主動性，激發學生的好奇心。這樣一來，學生才會主動去探索，并在不斷探索中形成屬于自己對數學的思維模式。需要注意的是，為了達到最佳教學效果，教師必須轉變角色，需由以往的課堂主導者變為輔助者，重視學生主體性的發揮。例如，在講解“空間幾何體的三視圖和直觀圖”這一知識點時，因為單純讓學生從字面意思上對內容進行理解比較難，所以在教學中，教師可以利用多媒體設備，將所學內容以三維動畫的形式向學生講解，一方面，直觀的視覺感受可以讓學生更好地對所學知識進行掌握；另一方面，不一樣的授課方式還可以大大激發學生的積極性，從而達到更好的學習效果。

2.從多個方面著手發展學生的創新能力

在創新性思維能力的培養中，問題的發現與提出至關重要。換句話說，學生是否具備發現問題、提出問題的能力，就決定了其創新能力的高低。因此，在數學教學活動開展時，教師要格外關注學生發現問題的能力，但并不意味著對不具備發現問題能力的學生，我們就放棄對其創新能力的培養，而是要根據學生的實際情況，從多個方面著手，制訂不同的培養方案。此外，數學學習要在求異中才能夠得到發展，所以，教師一定要引導學生敢于質疑、敢于打破傳統的思維模式，對自己找到的某一類疑惑提出自己的看法和見解，并且創設性地提出自己的回答。在此過程中，教師要做好引導工作，幫助學生正確解決問題。

3.為學生營造一個良好的學習氛圍

除了上述培養手段之外，對于良好學習氛圍的營造也是當下數學教師所必須高度關注的一項內容，須知，輕松、愉快的學習氛圍和環境可以使學生創造性思維能力的培養事半功倍。實踐表明，愉快的學習環境更容易讓學生接受新知識，因此在學習中我們不應該讓學生沉浸在題海戰術中，而是應該給學生營造一種學習氛圍，多做開放性的試題，讓學生可以達到舉一反三的效果，在這個過程中老師站在從屬地位，學生應該站在主導地位，讓學生在愉快的學習中培育自己的思維。

綜上所述，本文主要以高中數學這門學科為例，探討如何在高中數學教學中培養學生的創造性思維能力，本文從創造性思維能力培養的角度出發，結合現階段高中數學教學的現狀探討相應的完善對策，以此來為日后此方面工作的順利開展提供參考。創造性思維能力是新時期人才培養的重點內容之一，無論是哪一發展領域，都需要從多個方面實現創新與完善。綜上所述，在全新教學模式下，高中數學教學的目標已經不單單是數學知識的掌握與應用，更多的在于對學生綜合素質的培養。從本文的分析我們可以看出，加強高中生創造性思維能力的培養，不僅可以提高學生參與數學課堂的積極性和主動性，發揮學生的主動能動性，而且對提高學生發現問題、解決問題的能力也具有很大幫助。因此，在未來的時間里，教師要從教學理念和教學模式等多個方面著手，注重學生創造性思維能力的培養，促使高中數學教學目標順利實現。