手機參與思想政治教與學的有效嘗試

鮑少敏 曾建洪

[摘? ?要]隨著互聯網技術的發達和普及，我們可以讓手機參與到教師的課堂教學中，更可以引導學生利用手機進行碎片化的學習、搜題解題自學、開展研學旅行活動，讓手機更好地為學生的自主學習提供幫助。

[關鍵詞]手機;教;學;思想政治

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2018）34-0054-02

一提到手機，很多老師都會談虎色變，馬上聯系到手機游戲給許多孩子帶來的傷害。但是隨著互聯網技術的發展，手機走進了普通家庭，走進了人們生活的方方面面，作為青少年學生，不可能置身事外。作為教師，我們沒有必要讓學生與互聯網、手機對壘，更沒有必要也不可能完全禁止學生使用手機。相反，我們需要放開胸懷，張開雙臂，在可控的范圍內，讓手機參與到教師的課堂教學中，參與到學生的自主學習中，發揮其積極的作用。

一、讓手機參與到教師的課堂教學中

（一）現場引入資料、信息

在課堂教學中可以借助各種工具、媒體的力量，其中手機就是教師在日常教學中不可或缺的重要自帶設備（教具）。通過手機可以收集來自網絡上的各種資料，以為我們的教學服務。如筆者在新授《圍繞主題? 抓住主線》一框 “科學發展觀”這一知識中的“破解發展難題”時，適時引入了手機中的短信內容加以說明：

[于都縣旅發委宣]新長征，新時尚。推進智能制造，培育時尚品牌。中國于都紡織服裝時尚新城歡迎您！

再結合教材“相關鏈接”中的知識進行闡述，進一步說明要破解于都縣的發展難題，必須厚植發展優勢，根據于都縣當地實際，即存在大量小型針織廠、服裝廠，需要整合的狀況，貫徹創新、開放的發展理念。如貫徹創新發展理念，需要推進智能制造，培育時尚品牌，逐步形成產業鏈、產業集群優勢，從而解決發展中存在的散、小、弱等突出難題。又如，貫徹開放發展的理念，需要發動一切可以發動的縣內外力量，到于都紡織服裝時尚新城來創業，解決發展中存在的創業信息不暢、內外未形成聯動等突出難題。

（二）現場搜集資料、信息

課堂是靈動的，并不是所有的課堂都能預設到位或預設成功。在現實的課堂中，學生偶然也會提出一些突如其來的問題，需要教師現場解答。如果有些問題超出教師的知識范圍，可現場翻閱書籍，書籍查閱不到的，可借助手機等自帶電子設備進行網絡搜索。以下仍以“破解發展難題”為例，在教學過程中，學生突然問我：“老師，如果我們縣盤古山鎢礦、鐵山垅鎢礦的鎢礦挖完了，那又如何破解發展的難題呢？”

“我們可以創新發展理念，比如可以開發礦山公園呀！”我脫口而出。

“不信的話，我們可以一起上網搜索一下相關資料！”我接著補充。

果不其然，一些大膽的學生開始用自帶的智能手機直接搜索并說出：“如搜狐網上轉發了于都網2018年1月3日17：30發布的《于都盤古山礦山公園授予國家礦山公園資格 》一文：盤古山礦山公園地處贛州市于都縣盤古山礦、鐵山垅礦地區，具有光榮的革命歷史和豐富多彩、光輝燦爛的礦山文化。中央蘇區銀行行長毛澤東三次來到盤古山，并在鐵山垅成立了中國共產黨第一家國營企業——中華鎢礦公司，組織和領導鎢砂生產，為打破蔣介石的經濟封鎖，支援蘇區經濟建設、支援革命戰爭做出了卓越貢獻……于都盤古山礦山公園被授予國家礦山公園資格，將有力地促進該市有效保護、合理開發和持續利用礦業遺址資源，展示礦業發展歷史內涵，推進地方旅游經濟持續發展。”

我繼續引導和總結：“這位同學回答得很好，其實我們還可以采用其他辦法實現鎢礦的永續利用，而不是等到鎢礦被挖完了才想辦法。如我通過百度搜到的唐萍芝、王京、周園園發表在《中國礦業》（2016年6月第25卷增刊1第12頁）上的《鎢礦資源現狀分析及開發對策研究》一文中指出，提高鎢資源稅等政策來調控鎢的供應量，提高現有監管措施的執行力，對超指標生產給予處罰。實施鎢精礦國家儲備和商業儲備結合，宏觀調控市場供需，應對國際經濟變化和貿易爭端。”

二、讓手機參與到學生的自主學習中

（一）碎片化的學習

在現實中，學生具備大量的碎片化時間，但由于書本具有不便于攜帶等特點，使得這些碎片化的時間一直沒有很好地利用。而現在，有了智能化手機及相應網絡終端的支撐，該問題得到了很好的解決，使我們更加樂意、也更加沉浸于借助智能手機這一工具帶來的電子化閱讀或學習。

1.微信平臺學習

微信朋友圈不僅有助于我們加強朋友之間的聯系及情感交流，還能分享好文章，共享其中的信息和知識。這些好文章覆蓋的范圍較廣，能很好地豐富我們的精神世界。借助微信平臺學習需要我們先對各種公眾平臺進行準確定位，了解從哪些信息平臺中我們可以快速獲取新信息、新知識，從哪些公眾平臺中可以獲得深度閱讀的好文章。

學生在跑操前、食堂等待打飯、坐公交車等零碎的時間都可以用來學習。如，我常利用班級學生微信群這一平臺，將 “百師聯盟教育中心”“江教在線”“教學考試雜志”“人民教育”“中學生時事政治報”“中政緣” “《教學月刊·政治教學》編讀群”等微信公眾號或微信群中與學生有關的內容（文章、試題、課件等）發到學生群里，讓學生自行閱讀或做題，并提出相應的指導意見。長期堅持下來，所教班級學生的知識面、政治成績都比同年級其他班級的學生要明顯好很多，這與微信平臺的功勞是分不開的。

2.書城手機閱讀軟件學習

現在有很多網絡平臺提供書城手機閱讀軟件，如掌閱、OPPPO書城、追書神器、閱讀王等，其中含有大量能夠豐富學生課外知識的好書籍，教師可以將其推薦給學生閱讀。如經濟類的《生活中的經濟學》《經濟生活》《國富論》《每天一堂生活經濟課》《經濟學與生活全集》等，政治類的《定位中國》《臺灣問題與中華復興》《論中國》《鄧小平改變中國》《中國政治制度史導論（第二版）》等，文化類的《文化江西》《文化中國》《人文教育讀本》《新時期青少年人文與思想讀本》《文化苦旅》等，哲學類的《中國哲學簡史》《零售哲學》《我的人生哲學》《哲學家的奇妙旅程》《聽馮友蘭講中國哲學》等，學習方法類的《高中政治考點學習》《高中生如何有效地提高學習成績》《受益一生的41種學習方法》《超級優等生：優等生最高效的學習方法》等。

（二）搜題解題自學

事實上，大部分學生在完成作業的時候老師經常不在場，他們要么在家里獨立完成作業，要么在自習課上獨立完成作業。過去，如果學生遇到不懂的問題，老師又不在身邊的時候，學生只能求助于同學或書籍，但是如果同學和現有書籍也不能解決，學生往往只能將不懂的題目積壓下來擇時再問老師，這就極易出現忘記問老師、解答缺乏時效性等情況。對此，我向學生推薦了“小猿搜題” “作業幫”等答題利器，從而很好地解決了以上難題。

1.小猿搜題

這款手機程序操作簡單，幾乎所有的題目都有現成的答案可以查看。它可以將使用者的解題過程遷移到手機上，然后對其進行分析，分析出其中哪個環節有缺陷，需要改進或補救，并相應地給使用者推送有關的題目繼續練習，且現在題庫還在不斷更新，已經覆蓋了初高中所有的科目。此外，它還在系統內安裝了一些具有知識體系、題庫等功能的針對具體學科學習的輔導軟件。以高中政治為例，只要輸入“高中政治”，相應的就會出現“高中政治大全”“有道精品課”“高中政治總復習”“政治必備（高中）”“政治知識手冊（高中）”“高中高考政治題庫”等輔導軟件。這些軟件不僅包含了與高考相關的知識點或題庫，而且使用本地數據，無網絡的情況下也可自由學習，且軟件里面有搜索、收藏、繼續閱讀學習等實用的小功能，人性化地幫助學生進行自主學習。

2.作業幫

這是一款適合“互幫互助”型學習的軟件，只要你對題目進行拍照并上傳之后，就有其他人幫你解答（有詳細解析）。該軟件還開設了語音搜題、名師1對1輔導、一課一練等功能，可以在線問老師，且該軟件配套有大量的講解視頻，可滿足不同學生的不同需求，是一款很好的自學助手軟件。

（三）研學旅行的學習、交流

研學旅行活動，是一種很能鍛煉、提升學生自學、交際、研究能力的活動，也是提升學生綜合素養的重要抓手。要開展好研學旅行活動，不僅需要政治教師在活動開展前精心設計，通過網絡派發資料等途徑進行宣傳發動，更需要教師在研學旅行中途充分利用智能手機這一重要的自帶設備引導學生自學（如搜索相關知識、文獻等），在研學旅行后期還可鼓勵并引導學生利用手機中的“美篇”軟件制作視頻，以宣傳、展示、分享活動。

以高二“尋歷史古跡，覽贛州千年宋代古城墻，體味古色文化”的研學旅行為例，在研學旅行之前，我們就鼓勵學生借助網絡這一載體查閱贛州宋代古城墻等的相關視頻、文獻，對相應的文化（如宋代文化、贛州古城文化、贛南客家文化等）和贛州宋代古城墻有一個大致整體的印象、了解。鼓勵學生自帶智能手機，以備研學中途在班級微信群中交流，并對文化生活中“文化遺產”“傳統文化（如傳統建筑）的繼承和發展”等相關知識進行再次學習，然后提出自己的疑問或見解，讓學生帶著問題去參與研學旅行;在研學旅行中期，學生邊行、邊看、邊聽、邊思，充分依托智能手機這一載體，自主找尋問題的答案，通過班級微信群甚至景區微信公眾號進行在線研討交流，增強思辨、研討問題的能力;在研學旅行中后期，更可將此次研學旅行的圖片利用手機上的“美篇”軟件制作成視頻，然后通過微信平臺上傳，與大家分享研學旅行的思與樂。

（責任編輯 袁 妮）