《證券投資學》課程考核方式的改革與應用

范碧琛

【摘 要】《證券投資學》是一門知識內容更新快，自主性、實踐性非常強的課程。為了增加學生的課堂參與度、培養學生對相關金融新聞的分析能力、為未來工作積累經驗，需要結合時代特色對該門課程的考核方式進行改革。平時分評分部分新增課堂回答問題、分析新聞和小組作業，期末筆試部分分為客觀題和課程分析報告，以檢測學生對課堂知識的掌握和運用能力，達到培養應用型人才的目的。

【Abstract】 "Science of Securities Investment" is a course with fast updating of knowledge content， strong autonomy and practicality. In order to increase students' participation in the classroom， cultivate students' ability to analyze related financial news， and accumulate experience for future work， we need to reform the evaluation mode of this course combined with the characteristics of the times. In the aspect of regular grade， classroom answers， analysis of news and group assignments are added. The final written examination is divided into objective questions and course analysis reports， so as to test students' ability to master and apply classroom knowledge， and achieve the purpose of cultivating applied talents.

【關鍵詞】證券投資學;考核方式;課程分析報告

【Keywords】 science of securities investment; evaluation mode; curriculum analysis report

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1673-1069（2018）12-0130-03

1 引言

為了順應金融市場上知識內容的更新、時代的發展和科技的進步，各高校近年來就《證券投資學》這門課程，掀起了一陣課程教學方式和方法改革的風潮，但是對于課程考核方式的改革卻鮮有涉及。筆者認為就課程考核方式的改革可以從以下方面進行一些調整。

2 考核方式改革的原因

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《教育部財政部關于“十二五”期間“實施高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》指出的方向，高校課程可以從教學方法、評價方法等方面進行更合理的規劃，不應繼續局限在傳統的教師滿堂灌的教學方式和閉卷考試形

式。

在大眾高等教育階段，應用型人才的培養應該是重中之重，尤其是我院，是以培養應用型人才為目標。鑒于證券投資學是一門實踐性非常強的學科，學生在實際生活中進行投資理財，遠比只在課堂上學習一些理論更加重要。所以本門課期末考核方式更需要向應用型人才的要求靠攏，改革后所涉及的課程分析報告形式，可以讓學生結合《證券投資學》課堂學過的內容，通過自身實際投資的經驗，學以致用，最終達到促進學生向應用型人才方向發展的目的。

基于以上考慮，大三、大四的《證券投資學》期末考核方式筆試部分可以改為課程分析報告+客觀題考試的模式，取代以前的完全閉卷形式。通過課程分析報告展示學生本學期實際投資情況，既能在實際操作中驗證課堂所學知識，又能鍛煉學生的實際應用能力，對于畢業后投身于金融領域工作的學生來說也是非常難得的實際操作經驗。從這個角度來說，實踐中積累的經驗能夠幫助學生們在就業應聘時有更多優勢。

3 考核方式改革的目的

3.1 合理調整教學內容

為達到培養應用型人才的目標，必須改變原有的課堂上以教師為主的講授方式，應當壓縮教師講課時間，留出一部分時間給學生，交流分享一周投資經歷和本周財經新聞，包括投資結果、所遇到的各種問題，還有近期財經新聞中報道的哪些事項對自己的投資有影響。不只是單純地講解書本上的知識點，而是通過結合財經新聞，聯系學生的投資操作，讓課堂學習內容更貼近生活，實用性更高，以此來增加學生對課堂的參與性，同時可以提高學生的主觀能動性。

3.2 合理調整課程結構

對于課堂教學時間的壓縮，并不是采取放棄某些知識點不講，而是可以把《證券投資學》與其他課程重合的知識點省略不講，一是節省復習時間，不會使學生對已經掌握的知識的再重復而感到無趣;二是提高學生學習效率，能夠讓學生在課堂上通過結合所學知識分析投資經歷，從而提高對知識的掌握程度和課堂參與度;三是符合《證券投資學》的學習需求，這是一門需要與實際結合非常緊密的課程，實際投資操作和關注財經新聞會給學生帶來除了掌握知識之外的更多好處。也就是說，這段時間可以留給學生用來分享本周投資經歷和探討實際投資當中所遇到的各種問題。

3.3 合理調整課堂教具

目前大部分課堂教學都是使用投影儀和黑板的結合，但是鑒于本門課程操作性強的需求和考核方式的改變，需要課堂上使用學生的手機。一是因為現在手機軟件和網絡的發達，學生可隨時在手機客戶端進行投資的操作，那么課堂上的經驗分享，可以通過手機直觀地顯示出來;二是課堂上出于教學方面的需求使用手機，可以削減學生課堂用手機打游戲、聊天、看電視的可能性，并且充分調動學生的積極性，更加熱情地投入課堂教學中來。

3.4 合理調整考核方式

平時分部分增加課堂回答問題、分享新聞和小組作業評分，可以促使學生更好地融入課堂、踴躍發言，增加學生對金融新聞的關注度，學會用所學知識分析新聞。筆試部分采用課程分析報告+客觀題的考核方式，一是可以避免只用分數衡量學生;二是可以對學生實際操作和課堂知識的掌握程度進行全面考查。用考點貼近證券從業資格證考試范圍的客觀題檢測其對基礎知識的掌握程度，幫助或鞏固這部分基礎知識，用課程分析報告的形式體現學生在實踐應用中對所學知識的掌握程度和投資成果。

4 考核方式改革的具體方案

南京財經大學紅山學院之前期末考核的方式一直都是采用總評成績=平時成績+期末成績，其中平時成績占30%，由出勤率和課后作業的得分組成，期末成績占70%，期末考試形式為閉卷考試。這樣的考核方式比較注重檢測對理論知識的掌握，鑒于《證券投資學》這門課程的特性，不能夠鍛煉學生的實踐操作能力也不太適合為學生未來找工作積累實踐經驗。

4.1 平時分評分改革

根據所設定的新的《證券投資學》考核方式改革的目的，學生的平時成績部分由出勤率、課堂回答問題、小組作業和課后作業四部分組成。出勤率的考核仍然保留，但比重相對下降。新增課堂回答問題部分，以加平時分的方式鼓勵學生在課堂多回答問題，增加學生的課堂參與度，激發學生的主觀能動性，把學生的注意力重新引回課堂。新增小組作業部分，讓學生以小組為單位，針對某一問題，開展頭腦風暴，分工合作，協力完成作業，一方面增加學生的參與度，另一方面可以使學生有更好的團隊合作能力。課后作業部分同出勤率的考核一樣，分數占比適當下調。

4.2 期末考試評分改革

期末成績部分也由原來單一的閉卷考試形式改為兩部分：客觀題和課程分析報告。客觀題部分占比40%，只有單項選擇題、多項選擇題和判斷題三種類型，這一部分的考試以課本上的基礎知識為主，檢測學生的掌握度如何。課程分析報告則是要求學生們運用課堂所學知識對某一種金融工具進行研究，寫出一篇分析報告，以此來檢測學生對于課堂內容的運用掌握程度和實際操作能力，為他們以后進入工作崗位打下基礎。

5 考核方式改革的應用

最終用于計算學生成績考核的公式為：總評成績=平時分×30% +（客觀題+課程分析報告）×70% 。為了便于管理，平時分的計算做了相應調整。平時分以100為滿分，分為10項，每項10分，得出個人10項平時分后，加總再乘30%為該學生的總評成績中的平時分。考試部分也做了相應調整，也以100分滿分來計算，其中客觀題40分，課程分析報告60分，總共占總評成績的70%。

5.1 平時分評分改革的應用

關于平時分10項是這樣劃分的，出勤率占3次，課堂回答問題算1次，作業為6次，總計10項，每項10分，共100分。考核的改革主要集中在課堂回答問題和作業兩個部分。

部分學生在課堂上經常會走神，以前滿堂灌的教學方式更是促進了學生的這種行為，但是自從在平時分中增加了課堂回答問題這個部分，明顯感覺到學生的積極性被調動起來了，課堂上起來回答問題的同學越來越多，并且越到學期的后半段，經常會出現搶答的情況。首先，這個環節使學生有了參與課堂的感覺，在某些重要知識點講完之后會配有幾個練習題，并且每一章講完之后都配有一定的練習題，講練結合，有助于學生及時判斷自己對知識點的掌握。其次，當學生給出的答案不正確的時候，會請其他同學給出不同答案，并由雙方互辯解釋原因，老師最終總結。這樣一來，一是可以使學生們對此類問題加深印象，記住正確答案;二是由其他學生給出不同回答，而不由老師指出錯誤，會避免傷到學生自尊，增強學生的信心，使得學生以后會在課堂上更加大膽的發言。最后一點是對學生誘之以利，以加平時分為利，吸引學生上課認真聽講，積極答題，激發學生主觀能動性，使學生更好地融入課堂。

實踐三個學期后明顯感覺到，課堂氣氛活躍很多，學生們課上不再沉默不答題，并且到后半個學期，學生由于已經熟悉這種模式，習慣這種自由發表見解、可以相互辯論的氛圍，每節課堂都會出現搶答現象，課后師生關系也更加融洽。

作業部分共計6項，包括小組作業和課后作業。這部分作業內容靈活度很大，由于《金融學》《金融市場學》為《證券投資學》的前導課程，部分內容是以前學過的，如公司制、會員制證券交易所特征，股票、債券和基金的比較等知識點，課堂上應該講解，但是學生們學過，就不用講得很詳細，可是有部分同學已經忘記了學過的內容，那么這部分，就可以以小組作業的形式由一組同學課后準備，在課堂上以PPT或板書的形式講給其他同學。另外，小組作業的內容也可能是圍繞一些當下金融熱點問題，如這學期的一次小組作業是關于中美貿易戰對證券市場的影響。一方面可以使這些同學復習以前學過的知識點，關注當前的金融新聞，鍛煉他們的收集整理資料、制作PPT和演講的能力，這些能力是學生未來步入工作崗位所必備的;另一方面，對于其他同學來說，這種上課方式形式新穎、演講內容比較具有吸引力，也會使得學生的目光集中于課堂并且有較高的課堂參與度。

課后作業當中有1項計分是關于分享新聞和理財心得。要求學生每次課的前十分鐘都分享一個與金融相關的新聞的理解，或者是最近投資的心得或遇到的不解。這部分作業目的在于使得學生必須關注金融相關新聞，了解當前經濟狀況，對學生的投資也非常有益，并且除了分享新聞還需要對其進行分析，鍛煉學生課堂與實際相結合的能力，增加專業素養。在理財部分，由于學生們選擇的理財方式多種多樣，會分享不同金融工具的心得和遇到的問題，經常能夠在課堂上組織起小型討論，學生們的參與性、主動性、互動性都增強了，也能了解更多知識，同時理財方面有盈利的同學的分享可以幫助另外一些同學轉虧為盈[1]。其他五項課后作業也都不再局限于知識點的總結，而是會多出一些開放性話題，讓學生把課堂學到的知識用到分析課堂外的內容上。經過兩學期的觀察，學生們的知識儲備和專業素養在一個學期當中有了明顯提升。

5.2 期末考試改革的應用

客觀題考試部分由于只占筆試的40分，所以考試時間也縮減到1小時，考試內容多是書上比較基礎的知識點，同時，結合證券從業資格證的考點出題，大三、大四很多學生都在準備考證券從業資格證考試，這部分也能幫助學生為未來找工作做準備。客觀題部分的平均分比往年考試有顯著提高，證券從業資格證一次性科目通過率也明顯上升。

主觀部分是占筆試部分60分的課程分析報告。在每學期期初，會采用問卷調查形式統計學生理財情況，期中對金融專業大三學生進行統計，350人當中，實際投資過股票的有8人，投資黃金的僅2人，買過定期理財產品的僅4人，其余90%左右同學會把前存在余額寶或者微信理財通，買保險的僅2人，購買過基金的同學有20位左右，仍有6位同學只使用現金，毫無投資理財概念。每學期第一節課會對學生普及常見的理財工具，隨著理財產品和途徑的增多，學生們理財也越來越方便。

經過一學期的培養，根據問卷調查和課程分析報告結果統計，50%左右的學生投資股票或模擬炒股，20%的學生投資黃金，購買定期理財的增加至30%，30%的學生使用微信理財通，全部學生都投資于基金，明顯感覺到學生們對理財的意識提高了很多，課余時間討論游戲、八卦的人明顯減少，取而代之的互相討論各自理財之道，課堂上也能感覺到學生們的專注度提高很多。

總之，在實施以上改革方案兩學期后，明顯感覺到學生們參與課程的積極性高漲，在課堂上也越來越愿意分享心得體會，更多的同學有意識地把課堂知識結合到課外實踐，并不斷改進自己的不足，汲取更多知識，成為更好的應用型人才。

【參考文獻】

【1】李文輝.《證券投資學》課程考核方式改革與實踐[J].湖南人文科技學院學報，2017，34（4）：87-90.