淺談葫蘆絲音樂教學

史 欣

（盤錦市大洼區西安學校 遼寧盤錦 124206）

音樂教育應以審美為核心，以學生為主體，培養學生的創新意識與創造性思維的能力。葫蘆絲走進小學音樂課堂是素質教育提升的表現，是學生產生音樂興趣的奠基石。把葫蘆絲演奏作為學生的一種興趣愛好開展起來，這樣就要求教師具有“滿滿的一桶水”，不能應付。我總結了一些葫蘆絲教學經驗，在這里和同仁們探討。

一、怎樣開展葫蘆絲教學

1.激發學生的學習興趣

音樂課程標準中明確指出，“興趣是學習音樂的基本動力，是孩子們與音樂保持密切聯系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。”葫蘆絲教學旨在培養孩子們學習中國民族樂器的興趣。我在教學初始，使用了許多方法來提高學生的學習興趣。改變學校的上下課鈴聲，用葫蘆絲經典名曲為背景音樂；利用音樂課和興趣小組活動時間播放葫蘆絲的經典名曲《月光下的鳳尾竹》、《婚誓》等。讓學生們感受葫蘆絲的音樂之美，耳濡目染、逐漸地引起學生們對葫蘆絲的興趣。[1]

2.教師引導學生入門葫蘆絲

好的開端是成功的基石，想演奏好葫蘆絲，首先要學習正確的演奏姿勢和氣息的運用，演奏姿勢和氣息運用的方法是否正確，不僅關系到演奏者的形象、還對演奏質量有著直接的影響。所以，在教學中，我時時提醒學生姿勢要正確，糾正學生鼓腮幫、坐姿不規范、手指下塌等不良的演奏姿勢。氣息的運用是所有學習吹奏樂器中的演奏難點，也是葫蘆絲演奏的難點。葫蘆絲與其他吹管樂器在演奏上所不同的是：吹低音時氣流速度細而急、口勁大；吹高音時氣流速度粗而緩、口勁小。在練習吹高音sol和la時（筒音為5），學生認為音越高就越用力，結果事與愿違，越用力會越沒聲音。我采用趣味游戲教學法，安排了吹紙條的游戲，讓學生能直觀感受不同氣流速度紙條的變化，然后用不同的氣流速度來吹葫蘆絲中的高、中、低音。[2]

3.教師交給學生演奏技能

葫蘆絲的演奏技能很多，手指技巧有顫音、疊音、倚音等等；用舌技巧有單吐、雙吐，三吐等。長時間練習快速“顫音”、“打音”以及各種快速的活指練習曲，可以較好的增加手指的靈活性。現在許多教材上都有專門練習手指的練習曲，初學者可對照教材進行相應的練習。練習過程中要注意，不要為達到速度上的要求而使用蠻力，應注意肢體的放松，手指的按音應具有彈性。好的手指應是“松、快、準、有力”。其中松是指演奏時不能用力去捏筒子，而應是將手指自然松弛的放在筒子上。快是指在演奏如顫音及快速音型時快速敏捷。準是指手指與氣息、舌頭配合要默契。有力是指手指按音動作具有彈性與適當的力度，手指按音孔時會發出輕輕的“梆梆”聲。手指靈活的練習也可以在不拿葫蘆絲情況下的日常生活中進行。即可以將手指放在腿上、桌子上練習顫音。

用舌技巧練習幾個吐音時，舌根要放松穩定，只是舌頭的前半部有動作、下顎不要上下運動，要保持穩定、每個發音不要太重或太硬，要自然發音。正確的方法應該是，將舌頭自然展開，舌尖觸在牙齒與牙齦之間，這樣便阻止了氣流的通過。吐音要求平均、快速、清晰、有力。舌頭動作要小、輕、靈活、有彈性，這樣吹出的音頭才好聽。雙吐比單吐速度要快，適用于十六分音符節奏型，發音時舌尖要發“吐”音的動作，舌根要發“苦”音的動作，要練至兩者的力度一致。

二、重視小學葫蘆絲教學的考核

學習樂器或者某一樣東西，都應該有一個考核的程序來促進學生的積極性，讓學生有努力的方向。考核可以有不同的形式，如考級、比賽、表演等，可根據學生不同的性格特點、水平來給予學生最適合的考核方式。

考級是一種較為普及的考核方式，考級的主要目的在于，推動葫蘆絲的發展，擴大葫蘆絲的普及性，所選的曲目難度適中，不會讓考生望而卻步，是適合眾多學生的一種考核方式，也被大多數家長接受。[3]

比賽這種考核方式是比較特別和有挑戰性的，適合葫蘆絲演奏得比較優秀的學生，比賽所選的曲目一般比較難，在經過比賽之后，學生的演奏技術會有比較大的提高，而且通過與外界眾多選手的比試中，可以發現自己的優勢與不足之處，更促進學生自己的勤奮苦練。

除此以外，老師可以鼓勵學生在學校慶典上、文藝演出中、主題班隊會上進行表演，或獨奏、或小合奏等，大家在表演中可以互相增進友誼、互相學習，提高了學生的學習熱情。[4]

總之，葫蘆絲的教學也是一門科學，它講究方法，鼓勵推陳出新。這里也只從小學葫蘆絲的教學形式、興趣培養、重視葫蘆絲教學及考核的幾個板塊，初步探討了小學葫蘆絲教學，以期使學生達到掌握較全面知識的目的，而不是只會吹幾首曲子。當然，小學葫蘆絲教學，還存在很多問題等待同行們去發現，去改進，這樣才能提高小學葫蘆絲教學水平。