西雙版納州農村小學留守兒童教育現狀調查研究

2018-02-25 22:21:00張躍強

張躍強

（云南省西雙版納州景洪市職業高級中學云南西雙版納 666100）

一、影響西雙版納州農村留守兒童教育現狀的原因分析

（1）父母長期在外，親情和家庭教育缺失或不足，監護人監管力度不夠

家庭教育對孩子的成長和發展起著決定性的作用，決定著孩子的性格特點和智力特征。由于父母長期在外，孩子缺乏親情的關愛和熏陶，在情感上的變化和心理上的發展得不到有效的排解和合理的引導。

監護人監管力度不夠，無法像對待親生子女一樣去對待留守兒童，導致留守兒童在生活和學習中缺乏主動性和積極性。

（1）農村小學教育觀念陳舊，辦學條件有限

很多學校辦學條件比較局限，再加上應試教育下陳舊的教育觀念，學校對學生精神層面和心理方面的教育關注甚少，無法對留守兒童進行全面和個性的教育，在承重的思親負擔和親情缺失的訴求長期得不到釋放和疏導的情況下，學生無法全身心投入到學習中來，必然導致學生學習成績差，輟學率偏高。[1]

（2）農村中小學教師隊伍職業倦怠，責任心不足

在對教師進行的調查中發現，很少有教師滿足自己目前的收入農村教師待遇相對比較低，很多地區教師收入還不如一般農民，而且伴隨著讀書無用論的流傳，教師社會地位也偏低，這些因素嚴重的影響了教師的工作積極性和主動性。[2]

（1）缺乏社會的關愛和輿論的關注，留守兒童孤立無援

很多留守兒童本該有著更好的人生，很多留守兒童本該繼續留在學校，但由于社會關注的甚少，輿論導向的不多，讓整個社會越來越多的忽略這個存在著并惡化著的問題。

（2）社會價值取向多樣化，社會文化混亂不堪，留守兒童不知所措

社會是一個大課堂，但是如今的農村社會不再那么質樸，社會秩序也比較混亂，整個農村社會文化趨向低俗、拜金，社會道德約束力度也越來越差，大量的人口外移，鄉土秩序越來越混亂，價值取向越來越復雜，當他們形成一些畸形的價值體系后得不到有效的疏導和糾正，最終很有可能讓他們誤入歧途，斷送大好前程。

（1）加大對農村教育的財政投入，成立專業的心理援助機構

設立針對留守兒童的專項資金，給予留守兒童相應的物質保障和生活補貼。排解他們在校學習和生活的后顧之憂。經常到留守兒童家里走訪，幫助他們解決一些成長中的問題，有效的疏導他們在感情上的變化，激勵他們。

（2）完善制度建設，掃清制度障礙

改革戶籍制度，逐步弱化直到取消與戶籍相聯系的城鄉隔離的各種制度，為進城務工的農民提供一個合理有效相對公平的渠道，讓他們的孩子可以在城里的學校上學，可以和城里的孩子一樣平等的享受城市所提供的教育資源。完善未成年人保護法，更好的保護留守兒童，促進留守兒童的健康成長。[3]

（1）充分利用社會輿論和大眾媒體的力量，吸引社會更多的關注。社會媒體應該給予留守兒童更多的關注，讓社會大眾更多的了解留守兒童的現狀和存在的種種問題，以及這個問題對整個社會的影響，動員全社會的力量共同關注和愛護留守兒童。

（2）開展豐富多彩的社會文化生活，對留守兒童進行文化熏陶。通過多種方式對留守兒童進行熏陶，幫助他們形成一套獨立的、樂觀的價值理念和生活觀。讓他們在缺乏父母關愛的情況下感受這個社會的溫暖，傳遞正能量。[4]

（1）完善各項教學基礎設施

改善學生生活條件，改善寄宿學生的食宿條件，加強學校軟硬件設施的建設。改善留守兒童的生活條件和學習條件，為他們的健康成長提供一個相對完善的平臺，有效地發揮學校教育的功能。[5]

（2）轉化教育理念，促進學生全面發展

新時代的教育不應該僅僅局限于課本，拘泥于文化知識。學校應該適應時代的潮流，摒棄傳統的教育理念，注重孩子的全面發展，因材施教，引導學生自主學習，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

（3）加強教師隊伍的建設，優化師資力量

對于留守兒童來說，家庭教育的缺失讓教師的地位異常關鍵，不僅肩負著教育學生的任務，更多的還需要對學生的思維情感進行積極合理的引導，這就要求學校必須引進一些全面型的教師，轉變傳統的教育教學觀念，合理配置教師資源。

（1）轉變價值取向，重視孩子，加強與孩子的溝通與交流，增進親子情感

外出務工的家長應轉變價值取向，不應為了掙錢而忽視孩子，不應該覺得孩子還不懂事，盡量多找時間和孩子溝通，建立好親子關系，對孩子的學習和生活給予更多的關心，讓留守兒童切實感受到父母對自身成長的關愛。

（2）有效的指導孩子的學習和生活，幫助他們形成正確的價值取向

留守兒童明辨是非能力差，加之監管力度不夠，很容易受到外界的影響，特別是在網絡文化泛濫的當下，要求學校合理引導，但也需要父母的積極配合，對孩子進行合理有效的說教，幫助孩子認清是非，幫助他們樹立正確的價值取向和人生追求。