信息化帶給孩子們的教學影響

郭 路

（江西省贛州市崇義縣城關小學 江西贛州 341300）

數學教學與多媒體技術的整合是當前倍受重視的熱門話題。在小學數學教學中，每個學生都是一個孤立的個體，最多也只有學生和老師之間對話交流，有了多媒體，仿佛就有了情感的傳輸紐帶，也就推動了師生之間、學生之間的情感交流。充分合理地使用多媒體技術，可以創設教學情境，激發學習興趣；可以突破重點和難點，提高學習效率；可以視聽結合，集中學生注意力；可以化抽象為形象，讓學生學得更輕松；可以使數學問題生活化。《數學課程標準》也明確指出：現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教與學的方式產生了重大的影響。[1]

一、激發興趣，創建愉快氣氛，提高學生參與性

興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產生的。在數學教學中如果把數學知識放在一個生動、活潑的情境中去學習，更容易激發學生的學習興趣，而多媒體計算機系統可展示優美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創設情境的最佳工具。因而在課堂教學中利用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創設良好的教學情境，能最大限度的激發學生的學習興趣，調動學生強烈的學習欲望。[2]

例如在教學《統計》一課時，首先我用多媒體出示動物村畫面，在優美的音樂聲中，出現一只只可愛的動物，但隨即消失。然后提出問題：“誰來介紹一下你認識了哪些動物朋友？各有幾位？”學生們普遍能回答出動物的種類，但說不出具體的只數。于是我再次啟發：“小朋友們，能不能想想辦法，可以知道各種動物各有幾只呢？”隨即將課件再次動態演示，又讓學生以小組為單位展開討論，想出了很多辦法。在這節課中，通過多媒體課件的演示，用數學本身的魅力來吸引學生，把原本枯燥、抽象的數學知識變得生動有趣，又富有挑戰性。

二、呈現過程，突出難點、重點，便于學生理解掌握

在常規教學中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用傳統的教學手段難以達到一定效果。所以小學生學習新知識時，多媒體發揮了很大的作用。

例如學習減法的意義時，學生從靜態的觀察中，發現樹上停著2只鳥，飛走1只，卻聯系不到樹上原來停著3只鳥，更不能在直觀上自然抽象出減法意義來。因此，我為學生創設情境，利用動畫演示：先把3只鳥停在樹上，形成原來有3只鳥的印象，當敘述到“飛走時”即移1只鳥飛向空中，讓學生眼前呈現飛走的情景。這樣動靜結合，學生從“動態刺激”中增強了感知，不僅激發了學習興趣，而且形象的反映了數量關系。學生在觀察中形成表象，借助表象，得出：3—1=2從而得出“從一個數里去掉一部分，求還剩多少用減法計算”的道理。至此，減法的意義已深深刻在學生頭腦中。

多媒體在小學教學中，可把知識的散在的、游離的信息直觀有效的構建起來，幫助學生掌握其內在規律。在“認位置——左右”的知識教學中，為了讓學生感知由于雙方所處的位置不同，方向相對，左右的方向也不一樣。我設計出這樣一個動畫情景：小豬、小雞在馬路上爭吵，小豬說：“小汽車是從我的左邊開往右邊的。”小雞說：“小汽車是從我的右邊開往左邊的。”學生注意力馬上被集中，再通過演一演，知識的難點迎刃而解，并且事半功倍。

把學習上取得成功的歡樂帶給兒童，在兒童心里激起自豪與自尊，這是教育的第一信條。在練習、總結過程中，大量作業和過度訓練并不能有效提高學生的理解掌握，運用多媒體趣味化課后練習，可加深學生對新知識的理解，更能起到畫龍點睛的作用。

三、擴充信息，拓展思維深度，發展學生能力

小學生由于生活經驗少，頭腦中儲藏的表象材料還不豐富，處于無意想象向有意想象的發展階段。故事不但能激起他們的學習興趣，引發他們的美好向往，而且還可以促使他們有意想象的健康發展，培養初步的創造能力。

根據學生年齡特征和知識水平，配合已學過的數學知識，我設計制作了一些“數學故事會”的動畫投影，向學生介紹中外數學史、數學家的故事和有趣的知識，介紹好的學習經驗，指導學法。如“數字的由來”、“有趣的數學詩”、“華羅庚、陳景潤的故事”、“常用速算法”、“奇妙的0”等，這些對增加學生知識量，激發學生學習興趣都起到了很好的作用，不但取得了良好的教學效果，還增加了教學的容量。[3]

數學活動課是學生全體參與、開發智力的大課堂。在數學活動課中，運用多媒體技術再現聲形、圖文并茂的特點，課堂效果收益更大。如：《有趣的拼搭》一課時，為了訓練學生的豐富想象力和動手操做能力，我設計了一堂活動課，用多媒體出示了一組有球體、圓柱體、長方體、正方體等組成的圖形，如：雞、鴨、樹、狗、交警、亭子等，讓學生們當場拼圖。然后引導學生把日常生活中所常見的人物、動物、植物等，在大腦中想象出來，并說出用什么圖形表示物體的那一部分。讓他們自己講、自己拼，看誰拼的好、拼的多。學生們拼出了機器人、火車、錘子等不同的物體，興趣很濃，手腦并用，個性愛好得到充分發揮，進一步發展了發現問題、解決問題的能力。

總而言之，充分利用條件資源使用多媒體輔助數學課堂教學，恰當地選取準多媒體的運用與數學課堂教學的最佳結合點，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發揮出最大功效，就可以激發學生學習熱情，提高課堂教學效率，促進素質教育實施，培養學生非智力因素，符合現代化教育的需要，有效地培養更多的創造性人才。