高中化學教學中如何有效開展實驗教學

羅 鳴

（江西省贛州市崇義中學 江西贛州 341300）

一、加強實驗教學的比重

學習是一個反復吸收與反復實踐的過程，高中化學實驗教學也是同樣的過程。如果在當前的高中化學實驗教學過程中，教師只是重視學生的理論知識教學，而對學生的綜合能力，或者是動手能力的培養而沒有得到重視的話，那么學生的學習網絡將會是不完善的，知識獲取程度不夠。從這些方面可以看出，在當前的高中化學教學過程中，實驗教學比重的加深是必然的結果。學生通過相關的化學儀器的操作，不僅可以鞏固自身已經學過的知識點，另一方面，也有利于鍛煉學生的動手能力，使得學生的綜合能力得到提高。只有學生的動手能力得到提高，那么學生的求知欲望也會不斷的得到提高。所以說，在當前的高中化學教學過程中，實驗教學具有重要的意義。[1]

二、加強化學實驗教學的創新

在當前的高中化學實驗教學過程中，教師想要更好的提高學生的學習創新性具有很重要的作用，這對于學生的以后的發展以及社會的進步等都具有不可代替的意義。很明顯，化學實驗教學只有在我們不能重復別人的成就的情況下才能持續。雖然高中化學教學實踐更加迫切，但在高考中，教學面臨著巨大的壓力，但面對壓力，我們應該加大對創新實驗的投入。就比如，在當前的高中化學實驗教學過程中，采用最多的教學方式，就是教師主體性教學，學生的被動學習，教師在教學過程中起到真正的主導作用。例如，在焦糖濃硫酸炭化實驗中，學生可以找到一種產生二氧化硫副產物的方法，并找到一種消除這種副產物的方法。老師沒有詳細說明如何實現這一目標，但最多給出了幾種化學物質的作用范圍。使得學生在完成相關知識的探索過程中，不會受到原有知識的影響。學生們相互討論后，決定了實驗的最終方案，然后他們一次又一次地完成了實驗。這樣不僅拓展了學生的思維，而且增強了學生的實踐能力，這樣也培養了學生良好的團隊合作精神。[2]

三、開展綠色化學實驗，培養學生的環保意識

當前，隨著科學技術的不斷進步，我們的生活也在日新月異，不管是我們的物質生活還是精神生活都在越來越豐富多彩。但是，在豐富多彩的同時，一個嚴重的問題也隨之出現了，我們生存的環境污染問題也越來越嚴重。其中二氧化硫和氮氧化物等與環境污染密切相關，教師可以讓學生完成相關的教材中需要完成是的實驗，然后再添加相關關于環境保護等有關的知識點，以此來讓學生更好的了解相關的污染問題，以及了解解決相關污染問題的措施。

四、運用多媒體技術輔助教學，提高教學效果

在化學實驗教學過程中，教師可以采用相關的多媒體教學手段來輔助教學，提高學生學習的欲望，充分的發揮多媒體教學技術在化學實驗教學過程中的不可代替的作用，同時也是的學生可以更加輕松愉快的探索相關的化學知識點。在“鈉-水反應”的演示實驗中，將燒杯放在投影儀上，要求學生在大屏幕上仔細觀察鈉和水的反應。特別是當酚酞溶液滴到燒杯，水變紅和鈉補充說，學生們將會看到一個白色的光球在紅色的水中游泳，像一顆行星在宇宙中，給學生一個強烈的視覺沖擊，然后引起強烈的學習興趣。

五、科學處理教材內容，使之更加實用

新課程改革為教師在課程設計和內容安排上獨立自主創造了廣闊的空間，教材是教學最基本的基礎，化學實驗主要包括實驗設計、科學研究、思考與討論以及各種形式的實踐，學生的實驗和演示實驗沒有區別。教師應根據學生的學習和生活情況，科學地處理教材內容，開發新的教具，選擇合適的輔助教學方法。拓展和完善教學內容，有效彌補教材的不足，深入研究教材，靈活組織有效教學，拓寬教學空間，全面提高學生發現和解決實際問題的基本能力。

六、創設教學情境，激發學生學習興趣

在高中的化學實驗教學過程中，教師也需要充分的利用化學實驗的多彩性來提高學生學習的欲望，因此教師在化學實驗過程中，需要積極的利用相關的化學實驗現象的魅力來提高來吸引學生的注意力，使得學生可以更啊后的參與到當前的課堂教學中來。學習“糖”知識的時，問學生一個問題：葡萄的果實中含有葡萄糖嗎？如何知道它是否含有葡萄糖？將化學知識和原理融入學生的生活，可以為化學知識增添新的活力。讓學生感受化學的神奇，讓枯燥的學習變成快樂的探索。例如，在學生周期表中，你可以先給學生看“最早的元素周期表”，然后問學生，門捷列夫是用什么方法學習的，并總結出這份周期表的呢？這不僅可以激發學生的學習熱情，而且有助于培養學生的科學精神和人文精神。

結語

總之，實驗教學是化學教學不可替代的重要組成部分，所以教師正確的為學生開展相關的實驗教學，并且正確的培養學生的良好的動手操作能力，使得學生更好的參與到當前的高中化學實驗教學的過程，那么學生個人能力必然可以得到提高，學生也就更加熱愛教師的教學過程，相關的教師必須要充分的重視化學教學過程中實驗的重要性，以此來更好的幫助學生學習相關課本上的知識點，從而更好的培養學生的實際動手操作能力。