關(guān)于例析判斷題對(duì)提高高中生物科學(xué)素養(yǎng)的作用分析

鄧曉兵

（重慶市江津中學(xué)校 重慶 402260）

引言

在高考中，生物這一門(mén)學(xué)科并沒(méi)有判斷題這一題型。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，判斷題具有十分重要作用，是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量重要內(nèi)容。在高中生物教學(xué)中，利用判斷題教學(xué)，可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為其開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，以此滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。對(duì)于高中生物教學(xué)而言，應(yīng)用判斷題，可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其生物科學(xué)素養(yǎng)。本文就此進(jìn)行分析。

一、判斷題特點(diǎn)

1.身材小，容量大

判斷題，主要由短短幾句話組成，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，雖然閱讀時(shí)間短，但是涵蓋內(nèi)容較多。學(xué)生在解題的過(guò)程中，需要根據(jù)問(wèn)題內(nèi)容，進(jìn)行分析，判斷問(wèn)題是否正確[1]。如藍(lán)藻屬于自養(yǎng)型的真核生物，在解決這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要明確自養(yǎng)型是什么，真核生物包括什么，然后判斷這句話的真?zhèn)巍?/p>

2.知識(shí)點(diǎn)集中，易出錯(cuò)

高中生物判斷題，雖然內(nèi)容簡(jiǎn)短，但是其知識(shí)點(diǎn)比較集中，學(xué)生解題的過(guò)程中，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。利用判斷題解題，教師可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，進(jìn)而針對(duì)性教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.解題速度塊，個(gè)體差異小

由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力，基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況不同，在解題過(guò)程中，其解題速度也是不同。判斷題與其他題型相比較，可以減少學(xué)生之間差異，提高解題效率，對(duì)課堂學(xué)習(xí)效率提升具有促進(jìn)作用。

二、判斷題題型

1.概念性判斷題

概念型判斷題，主要是根據(jù)生物教學(xué)中，基礎(chǔ)知識(shí)整合成一個(gè)完整的問(wèn)題。在高中生物問(wèn)題中，通常是將知識(shí)點(diǎn)集中在一起，通過(guò)“張冠李戴”的方式，偷換概念，通過(guò)這中方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，是一種常見(jiàn)的題型。

2.計(jì)算型判斷題

在高中生物判斷題中，有一種是計(jì)算類型題，學(xué)生在解題的過(guò)程中，需要利用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題，如計(jì)算氨基酸數(shù)目、遺傳病患病概率等等這些問(wèn)題，都需要學(xué)生計(jì)算[2]。學(xué)生需要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)功底，以便在實(shí)際問(wèn)題中靈活應(yīng)用，以此提高解題效率，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.類比型判斷題

類比型判斷題，就是將兩個(gè)容易混淆的概念或者知識(shí)點(diǎn)，整合在一起，然后學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)內(nèi)容，進(jìn)行分析，找出問(wèn)題關(guān)鍵，以此實(shí)現(xiàn)解題的目的。這種類型題，主要是判斷學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。

三、判斷題提高高中生物科學(xué)素養(yǎng)策略

1.鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

在高中生物教學(xué)中，基礎(chǔ)知識(shí)十分重要，是保障教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)重要課程。在高中生物學(xué)習(xí)中，若學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想的話，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐捎绊?，同時(shí)會(huì)對(duì)其綜合素質(zhì)發(fā)展造成影響。判斷題，主要以基礎(chǔ)知識(shí)為載體，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行延伸，引導(dǎo)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，了解問(wèn)題的特點(diǎn)。通過(guò)這種方式，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶與理解，對(duì)學(xué)生思維能力與科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)具有推動(dòng)作用。此外，判斷題的應(yīng)用，可以避免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生抵觸心理。判斷題不同于選擇題和應(yīng)用題，其可以活躍學(xué)生思維，使學(xué)生主動(dòng)參與問(wèn)題探究中，對(duì)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具有推動(dòng)作用。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視判斷題對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以掌握相關(guān)內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。

2.突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。高中生物教學(xué)，重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)較多，如遺傳學(xué)內(nèi)容、光合作用、減數(shù)分裂等等。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只能被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，教師可以利用判斷題進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)訓(xùn)練，深化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以此突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生可以在實(shí)際問(wèn)題中靈活應(yīng)用生物知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生審題能力

審題，是解題的關(guān)鍵步驟，也是學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)。在高中生物學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真審題，可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行探究，解決問(wèn)題[3]。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，學(xué)生由于馬虎，或者審題問(wèn)題，會(huì)犯一些淺顯的問(wèn)題。導(dǎo)致這一問(wèn)題出現(xiàn)的原因，就是學(xué)生在解題的過(guò)程中，審題能力較差，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵。學(xué)生在審題的過(guò)程中，應(yīng)端正自身態(tài)度，明確問(wèn)題中條件和題目要求，進(jìn)行針對(duì)性解題。教師可以利用判斷題練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生審題能力。在實(shí)際練習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生仔細(xì)閱讀題目，將問(wèn)題中條件、結(jié)果劃分出來(lái)，進(jìn)行分析，判斷對(duì)錯(cuò)。通過(guò)這種方式，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.重組知識(shí)，幫助學(xué)生開(kāi)展復(fù)習(xí)活動(dòng)

在高中生物學(xué)習(xí)，教師可以利用判斷題，將學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容組織在一起，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，使學(xué)生在解題的過(guò)程中，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。高中階段，關(guān)于生物課程學(xué)生需要學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，避免學(xué)生遺忘，教師可以將知識(shí)點(diǎn)整合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在解題的過(guò)程中，重溫學(xué)習(xí)過(guò)內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中生物學(xué)習(xí)中，判斷題作為一種簡(jiǎn)單的題型，其不僅可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視判斷題在學(xué)生學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，以此提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。