新媒體環境下幼兒教學活動設計的思考

原 媛

（山西省長治市上黨區欣欣幼兒園 山西長治 046000）

互聯網時代的高速發展，使得信息技術和多媒體技術愈發廣泛地應用于幼兒教學當中，不斷發揮著越來越重要的作用，在教育教學領域中，新媒體教學應用效果也得到了廣泛認同。教師在設計幼兒教學活動時，更多地考慮到了新媒體技術和新媒體的用用，幼兒教學應用的更為廣泛。因此，在新媒體環境下幼兒教學活動的設計進行探討是必要的。

一、新媒體對于幼兒教學的重要性

1.有利于幼師教學理念與教學設計的創新

傳統教學理念下，幼師作為幼兒的伙伴與管理者，帶領孩子們進行游戲與學習，確保孩子們的身心健康發展。傳統幼兒教學及其教學模式本身是無可厚非的，但隨著信息時代更多的融入教學中，新媒體教學技術更多地廣泛應在幼兒教學活動當中，孩子們的活動方式與受教育方式發生了變化，傳統的教學理念就顯得陳舊落后了。開展幼兒教學的時候，應用新媒體教學可以推動教師教學理念與教學方法的創新，教師通過新媒體渠道進一步拓寬了思維，獲得更多的教學理念與教學方法，使之讓傳統教學模式逐漸轉變為多元化的現代教學模式。[1]

2.有利于培養幼兒課堂上的思維能力

課堂上現代化的新媒體技術應用，在幼兒教學中可以有效提升幼兒的思維水平。幼兒階段是幼兒在解讀和提升思維能力、構建邏輯思維能力的重要時期，此時通過新媒體教學模式對于促進幼兒智力發育是極為有利的。在新媒體環境下，幼師在開展幼兒教育教學活動時，可以應用更加豐富而靈活的教學方法，向幼兒展示更加生動而形象的認知對象，并積極調動幼兒的活動能力和理解能力。[2]

二、新媒體環境下幼兒教學活動設計的豐富性

1.幼兒教學的趣味性

對于幼兒園的幼兒來說，興趣是最關鍵的，幼兒接觸事物、參與教學活動興趣是活動教學中最主要的驅動力，為此，在幼兒教學活動的設計中，要更多的設計有趣味的活動，當前的新媒體環境為趣味教學活動的設計提供了很多范本。幼兒的年齡較小認知能力薄弱，因此其興趣多集中在比較有趣的事物上，教師在活動設計中需要充分考慮這一特點，多媒體、新媒體平臺獲取適合幼兒教學的教學資源，并借助多媒體教學以視頻、圖片等，生動的有趣方式展現給幼兒，從而激發幼兒的興趣。例如在設計《動物是怎樣生寶寶的》這一教學活動時，老師就可以通過視頻來了解不同動物的繁衍常識，并在網絡上搜集卡通化的動物形象配合講解、設計課件，這樣幼兒就會在生動有趣的教學內容的引導下，產生對教學活動的興趣。

2.注重培養幼兒的注意力

在幼兒教學中，幼兒的自控能力是非常差的，在學習過程中往往很難長時間保持注意力，因此想要讓幼兒全身心的投入到課堂中來，就必須在設計教學活動中要注意的幼兒注意力的培養，這樣就可以保證教學活動的有效開展，同時也能夠通過注意力來促進幼兒意志力的發展。在教學中，幼師要通過教學內容的豐富性來將幼兒的注意力吸引在設計的教學活動中來，采取聲音、圖像、文字等多種形式相結合的策略來避免幼兒出現走神的現象。另一方面，要在教學活動的流程設計時不要過于呆板，而是要保證教學的靈活性，這樣有利于教師采取循序漸進的策略，根據實際情況逐步提高幼兒的注意力集中時間，對幼兒的注意力起到鍛煉作用。

3.明確幼兒教學活動目標

幼兒教學活動目標是整個幼兒教學活動的核心，也是在開展教學活動的過程中所必須達成的教學任務，無論是幼兒注意力的培養還是趣味性教學內容的選擇，實際上都是為實現教學活動目標而服務，因此明確教學互動目標對于新媒體環境下的幼兒教學活動設計來說是至關重要的。教學活動目標的設定具體應從認知目標、能力目標以及情感目標三方面入手，同時根據不同教學活動的特點以及幼兒能力特征等實際教學情況進行具體設計。例如在設計《各種各樣的魚》這一美術教學活動時，教師就可以確定“幫助幼兒樹立人與自然和諧相處的環保意識”這一情感目標，以及“了解各種類型魚的外觀特征”這一認知目標，而在能力目標上則需要以美術創作過程中的創新能力培養為主。

4.以新媒體技術開展數字化的幼兒教育

未來世界必然向著進一步的數字化與信息化的方向發展，要想實現孩子的全面發展，就必須結合數字化與信息化技術，提高教學質量與水平，也有利于幼兒信息意識的培養。現階段，新媒體技術已經越來越多地應用與幼兒教學領域當中，數字化教學手段也成為幼兒教學研究領域關注的重點內容，各種現代化的教學工具、網絡渠道與智能移動終端在幼兒教育工作中不斷涌現，賦予了幼兒教育活動新的生機。未來的幼兒教育必然以數字化教學為主流模式，這是幼教領域所普遍認知的事情。

以幻燈教學為例，幼兒園在開展數學教學時，可以充分利用幻燈的輔助效果，比如數學《小熊新家》教學活動，幼兒可以利用幻燈的圖片拖曳功能來自由整理各種物品與圖像，如整理小熊家中的家具、積木等等。通過這種圖形發散游戲，可以提高幼兒處理圖形信息過程中的創造性思維，培養幼兒的形狀知覺與圖形發散能力。新媒體技術的應用可以大大提升幼兒教學中的趣味性與生動性，相較于傳統的幼兒教育模式，多媒體技術帶來了更加豐富的功能，可以更多地滿足幼兒的不同需要，幫助幼兒的邏輯思維的發展。同時，也能夠在一定程度上培養幼兒的數字化與信息化思維能力。

結語

在新媒體教學中，幼兒教學活動的豐富設計，首先要充分利用新媒體渠道獲得更多的教育資源，實現教學理念的創新，在此基礎上通過新媒體技術與網絡渠道實現幼兒園與幼兒家長之間的緊密聯系，通過幻燈圖片積極調動幼兒學習的積極性，吸引幼兒的注意力，以便于開展數字化的幼兒教育。此外，還可以通過新媒體技術實現教學資源的抽象化與具象化的相互轉變。