幼兒園科技教育資源的有效管理

盧秀陶

（黑龍江省大慶市幼教中心第十幼兒園 黑龍江大慶 163311）

引言

科技教育是幼兒園科學(xué)教育的重要組成部分，以培養(yǎng)幼兒科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)能力為主要教育任務(wù)，注重喚醒幼兒對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的探索欲望，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的積極探索精神，為幼兒科技素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)，幫助幼兒養(yǎng)成終身發(fā)展的良好行為習(xí)慣。近年來(lái)，受學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展、科學(xué)教育理念更新等因素的影響，科技教育日漸受到幼兒園教育者的關(guān)注，這就需要教師正確處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)科技教育資源的著重建設(shè)與有效管理，為幼兒提供寬范圍、創(chuàng)造性的科技教育資源。對(duì)此，本文以幼兒園科技教育資源的有效管理為題，提出以下幾點(diǎn)建議。[1]

一、幼兒園科技教育資源的管理思路

在“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的指導(dǎo)之下，科技教育受到原來(lái)越多教育者的關(guān)注與認(rèn)同，科技教育逐步朝著活動(dòng)性、彈性化的方向發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教師為幼兒提供主動(dòng)體驗(yàn)、親自探索的機(jī)會(huì)，正確處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系，生成集廣泛性和創(chuàng)造性于一身的科技教學(xué)資源。但是就當(dāng)前幼兒園科技教育資源的建設(shè)現(xiàn)狀來(lái)看，存在科技教育資源匱乏、科技教育資源無(wú)系統(tǒng)性的不足之處。加之，在幼兒園日常科技教育活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間做好科技資源搜集、整理、歸納、應(yīng)用等工作，過(guò)程繁瑣且浪費(fèi)時(shí)間。[2]

對(duì)此，幼兒園教師可以于日常教學(xué)活動(dòng)中做好科技資源的搜集整理工作，建立以科技教育資源為主的管理系統(tǒng)，為幼兒園科技教育活動(dòng)的有序開(kāi)展、幼兒科技素養(yǎng)能力培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。與此同時(shí)，教師要明確自身所承擔(dān)的教育管理角色，尊重幼兒在科技教育資源管理中的主體地位，引導(dǎo)幼兒以主動(dòng)構(gòu)建的形式積極參與科技教育資源管理過(guò)程之中，秉持“幼兒在前，資源積累在后”、“幼兒在先，教師在后”的管理原則，充分挖掘、合理利用科技教育資源，為幼兒科技教育水平的提升提供優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)。

二、幼兒園科技教育資源的有效管理策略

在明確幼兒園科技教育資源管理思路的基礎(chǔ)上，教育者要結(jié)合幼兒園自身的實(shí)際情況，從多個(gè)方面制定有利于科技教育資源有效管理的策略，為幼兒園科技教育活動(dòng)的有序開(kāi)展與高效落實(shí)奠定基礎(chǔ)。對(duì)此，筆者認(rèn)為幼兒園科技教育資源的有效管理可以從以下幾方面入手：

1.建立大容量科技教育資源庫(kù)

幼兒園每學(xué)期都會(huì)定期開(kāi)展不同類型、不同主題的科技教育活動(dòng)，根據(jù)小、中、大三個(gè)年段幼兒的實(shí)際情況設(shè)計(jì)科技教育方案，這其中就需要教師精心準(zhǔn)備包括知識(shí)點(diǎn)、課件、多媒體圖片、動(dòng)態(tài)視頻等信息化教育資源。在科技教育活動(dòng)結(jié)束之后，絕大多數(shù)教師并不會(huì)對(duì)教育資源進(jìn)行歸納整理，再下次在需要時(shí)則會(huì)出現(xiàn)找不到的情況。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，幼兒園可以將教師每節(jié)課所應(yīng)用的科技教育資源進(jìn)行歸納整理，建立大容量科技教育資源庫(kù)，利用專業(yè)網(wǎng)頁(yè)制作軟件編輯劃分為“理論指導(dǎo)”、“實(shí)踐應(yīng)用”兩大板塊，并下設(shè)不同的層次類型，以供教師在需求時(shí)僅進(jìn)行針對(duì)性操作。

2.設(shè)置實(shí)用性科技教育資源箱

資源箱具有指導(dǎo)性、實(shí)用性、可變性、便捷性的多重特征，為幼兒園科技活動(dòng)的開(kāi)展提供操作、材料等方面的必要條件，極大程度上提高了幼兒園科技教育資源的利用效率。與此同時(shí)，資源箱內(nèi)可以根據(jù)幼兒園科技活動(dòng)主題配備相應(yīng)的資源材料、操作工具、示意圖、學(xué)習(xí)任務(wù)單，結(jié)合幼兒的年齡層次提供有針對(duì)性的指導(dǎo)建議、活動(dòng)方案、演示輔導(dǎo)手冊(cè)等。由此可見(jiàn)，科技教育資源箱在供教師使用的同時(shí)，還可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)材料工具、示意圖等進(jìn)行自助操作，家長(zhǎng)也可以根據(jù)資源箱的指示輔導(dǎo)幼兒。值得說(shuō)明的是，科技教育資源箱內(nèi)的物品、材料、工具均來(lái)自于生活實(shí)際，幼兒利用資源箱內(nèi)的物品進(jìn)行操作符合其認(rèn)知成長(zhǎng)規(guī)律，是幼兒園科技教育活動(dòng)開(kāi)展的最佳資源形式。[3]

3.建設(shè)功能完善化科技操作間

科技操作間是幼兒園科技教育活動(dòng)必不可少的重要環(huán)節(jié)，對(duì)科教教育整體功能的強(qiáng)化、科技教育創(chuàng)新理念的呈現(xiàn)、學(xué)前科技教育時(shí)評(píng)的提升具有積極推動(dòng)與促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“看中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)”，是“思”與“做”關(guān)系正確處理的有效表現(xiàn)，充分彰顯了幼兒在科技教育活動(dòng)中的主體地位。對(duì)此，幼兒園要根據(jù)自身的實(shí)際情況科學(xué)設(shè)計(jì)科技操作間，確保操作間占地面積處于合理狀態(tài)，并且留有足夠的空間搜集整理、歸納分類、存儲(chǔ)應(yīng)用科技教育資源，為幼兒提供充足豐富的科技操作材料、應(yīng)用工具及其他支持物品，為幼兒科技任務(wù)的完成、科技問(wèn)題的解決創(chuàng)造有利條件。同時(shí)，在操作間內(nèi)置頂科技活動(dòng)流程表，以表格、流程圖、示意圖等直觀形式呈現(xiàn)，詳盡規(guī)范的概括各個(gè)科技教育活動(dòng)專題的目標(biāo)、組織形式、實(shí)施策略、操作建議、所需材料工具等，最大限度發(fā)揮操作間在科技教育活動(dòng)中的獨(dú)特作用，積極拓展幼兒園科技教育活動(dòng)思路。

4.逐步健全幼兒園內(nèi)部局域網(wǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，幼兒園要牢牢抓住當(dāng)前信息化的時(shí)代發(fā)展契機(jī)，加強(qiáng)幼兒園網(wǎng)站、局域網(wǎng)建設(shè)，為幼兒園科技教育活動(dòng)的有序開(kāi)展提供信息資源暢通交流的渠道。對(duì)此，幼兒園要結(jié)合上文提到的科技教育資源庫(kù)，將人文社會(huì)、科技教育、方法技能、知識(shí)理論等方面的內(nèi)容收錄其中，以圖片、文字、視頻、音像等載體進(jìn)行有效整合，借助網(wǎng)站的建設(shè)有效提高幼兒園科技教育資源的利用效率，節(jié)約時(shí)間的同時(shí)達(dá)到資源共享的目的。此外，通過(guò)幼兒園局域網(wǎng)、網(wǎng)站等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的建設(shè)，家長(zhǎng)可以更好的了解幼兒園科技教育活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀，對(duì)家長(zhǎng)科技教育資源搜集積極性的調(diào)動(dòng)具有良好作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園要重視科技教育資源的系統(tǒng)高效管理，在現(xiàn)代化教育管理理念的指導(dǎo)之下，結(jié)合幼兒園當(dāng)前自身的實(shí)際情況從多個(gè)層面構(gòu)建科技教育資源管理方案，提高科技教育資源利用效率，為幼兒園科技教育活動(dòng)的有效開(kāi)展提供保障性條件，推動(dòng)幼兒園科技教育的創(chuàng)新化、高效化、現(xiàn)代化發(fā)展。