提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略探討

駱春玲

（吉林省琿春市第十小學校 吉林琿春 133300）

我國教育法規(guī)定我國的教育方針是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。目前我國小學的素質教育工作正全力開展，全國各地的小學也都基本普及了音樂教育，而合唱教學作為音樂教育的主要方式，對于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)具有重大意義。對此，廣大小學音樂教師要發(fā)揮合唱教學在音樂課堂中的有效作用，促進孩子全面發(fā)展。[1]

一、小學音樂課堂的現(xiàn)狀

1.音樂資源分配不均

經(jīng)濟基礎決定上層建筑，我國的經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，因此與之對應的音樂資源也不均衡。一些經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，如北京、上海等有更多教育資金投入到素質教育中，有條件建設一些音樂展廳，開展一些音樂會等活動，為小學提供完善的音樂器材等音樂資源。此外，經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)基礎設施和薪資待遇好對老師的吸引力更強。而經(jīng)濟落后的地區(qū)就相對缺少教育資金，加之這些地區(qū)的學校開展素質教育意識不強，在音樂設備上的投資力度不大，音樂老師的專業(yè)素養(yǎng)不高，嚴重影響了音樂教學質量。[2]

2.師資力量薄弱

我國音樂方面的師資力量總體是很薄弱的，缺少系統(tǒng)專業(yè)分工的音樂師資隊伍。在我國小學的音樂教育中，一個老師往往會同時教許多個班，老師的專業(yè)素養(yǎng)本就不高，再加上沉重的教學工作量，極易導致老師無法兼顧每個學生的上課狀態(tài)，最終也使學生喪失了對音樂的學習興趣。同時也有許多私立學校為了節(jié)省教學開支，臨時聘用音樂系在校學生或輔導機構的老師為小學生上音樂課，由于他們在校時間不穩(wěn)定，責任不掛鉤等因素往往導致老師敷衍了事，工作不負責等不良情況的發(fā)生。

3.形式上課問題嚴重

現(xiàn)階段，在很多鄉(xiāng)村中小學中，大部分缺少音樂素養(yǎng)，在音樂教育方面也太不重視，其實在音樂設備齊全的地區(qū)也不能真正將其用于教學中，只是為了應付上級的突擊檢查。很多小學都是形式上安排音樂課，實際上這些音樂課經(jīng)常被其他主科搶占，或者是老師隨便教首歌，讓學生自己課下練習。這種做法不僅侵犯了學生學習音樂的權力，還誤導了學生對音樂的認知。其次，由于學校的形式教學理念，許多小學音樂老師也沒有改進教學的動力，導致音樂課堂枯燥乏味，學生的學習興趣也漸漸地磨滅了。

二、提高小學音樂課堂合唱教學有效性的具體策略

1.建立健全嚴格的音樂教學教師責任制

老師是學生和所授知識的橋梁，老師教學水平的高低直接影響了學生對這門課的看法與興趣。特別是對于小學生而言，他們的注意力不太專注，只對自己感興趣的事物上心，缺少對事物本質的探索興趣。因此，小學音樂教師的音樂素養(yǎng)與教學水平一定程度上決定了孩子以后對音樂的興趣。在開展音樂課堂合唱教學的事務中，建立健全嚴格的音樂教學教師責任制，有助于從制度上保障音樂老師落實合唱環(huán)節(jié)，不斷改進教學方法。與其他硬性條件不同，合唱基本不受樂器的限制，因此，它可以最廣泛地應用到音樂教學中，在責任制的制度保障下，老師會積極引導每一個學生參與到合唱活動中，通過每個學生的不同音質，進行分工合唱，以此發(fā)揮每個學生的特長，增強學生對音樂的自信和興趣。

2.調(diào)動學生參與課堂的積極性

在每一個學生的心中，音樂課原本應該就是一堂可以放松心情和身心獲得愉悅的課，如果課堂連音樂課上起來都像文化課一樣枯燥無味的話，學生對音樂方面也不會有什么好感。所以，在此情況下，應當采用不同的合唱形式以此調(diào)動學生參與課程的主動性。合唱就是要用合作的形式唱歌，在音樂教學中，不妨采用小組比賽的方法，讓學生自主地挑選歌曲，自主地分角色合唱，以學生的根本意愿為主，以多實踐多探索、和多研究為手段，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，最大程度地去接受藝術的熏陶。此外，老師還應該糾正學生在合唱中的發(fā)音問題，發(fā)掘優(yōu)質或獨特的聲色，鼓勵學生多合唱。讓學生在合唱中比較自己地發(fā)聲和他人的不同，在合唱中找到團體協(xié)作的集體認同感，共同欣賞音樂帶來的快樂。[3]

3.傳授科學的合唱方法

讓學生在合唱中找到自信固然重要，但掌握好科學正確的合唱方法對于提高學生的音樂專業(yè)水平更有實際意義。由于小學生的認知理解水平較低，所以在傳授合唱方法時要注意圖、文、聲三者相結合，多感官推進學生對合唱發(fā)音的理解。但合唱的關鍵還是練習歌唱。小學生的合唱訓練一定要按照符合他們年齡段的聲音特點的訓練方式去練習，否則很有可能會危害他們的聲帶。不同的歌曲有不同的感情需求，老師在教授了基本的合唱方法后，也要注意培養(yǎng)學生的感情表達能力，盡量做到寓情于音、音色統(tǒng)一。在具體的指導過程中可以通過背景音樂渲染、歌曲故事介紹、教師自身展示等手段豐富學生的課堂體驗，達到最佳合唱效果。對于一些擬聲詞，老師可以采用情景聯(lián)想的方法進行游戲式模擬，比如，在唱嗚咽的聲音時，學生實在沒有哭的感覺，可以聯(lián)想火車蒸汽的發(fā)動聲，這樣情景化的授課模式更有利于學生掌握較難的發(fā)音。

結語

藝術是培養(yǎng)人的想象力，創(chuàng)造力的最佳的途徑，著名作家雨果曾經(jīng)說過“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)字，一把是文字，一把是音符。”我國自古以來就倡導禮樂制度，把音樂上升到國家禮儀的層面上，古代的合唱不分階級，無論貴賤，可以說是一件自由的事了。而今已經(jīng)進入到了21世紀，雖然物質條件極大改善，但人們的精神食糧并不豐富，而音樂作為打開心靈的鑰匙，對于抒發(fā)情感，引起共鳴，促進人與人之間的交流等方面有重要作用。所以小學音樂教育越來越受到社會的關注，合唱作為音樂教學的重要手段，在培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提高學生在音樂課堂的積極性和幸福感等方面發(fā)揮著建設性作用。所以，廣大教育工作者尤其是音樂老師要與時俱進，不斷鞭策自己提高小學音樂課堂合唱教學的有效性。