關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的探討

何艷暉

（江西省贛州市寧都縣竹笮中心小學(xué) 江西贛州 341000）

數(shù)學(xué)本就是一門生活性極強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)際教學(xué)之中，老師只有進(jìn)行理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，才能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性，使學(xué)生在不斷參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，對(duì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值進(jìn)行全面性的感知，提高學(xué)生的學(xué)以致用能力，為后續(xù)的全面性發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)需遵循的原則

1.生活性原則

知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活，這點(diǎn)在數(shù)學(xué)學(xué)科中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)，而之所以在教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，目的之一就是為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行活用，解決生活中遇到的實(shí)際問題，在體驗(yàn)中不斷內(nèi)化所學(xué)，提高學(xué)生的活用與遷移能力。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)之時(shí)，必須要遵循基本的生活性原則。[1]

2.實(shí)踐性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，其重要的目的就是要幫助學(xué)生進(jìn)行輕松的學(xué)習(xí)，所以老師需要結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生理解與掌握理論，在實(shí)踐活動(dòng)中感知知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展過程，深刻體會(huì)后得出真知。為此，只有堅(jiān)持實(shí)踐性的綜合實(shí)踐活動(dòng)開展原則，學(xué)生才能夠真實(shí)的參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行透徹的理解。

3.創(chuàng)新性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在此門學(xué)科的教學(xué)之中，老師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。為此，在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)之時(shí)，老師要敢于打破常規(guī)，為學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以便于學(xué)生更好的發(fā)散思維，對(duì)于同一問題敢于從多角度思考與嘗試解決，提高實(shí)際的學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效策略分析

1.以生活化情境，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在各階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的思維能力是不同的，在小學(xué)階段學(xué)生仍是以形象思維為主，所以在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，老師要合理為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣。比如老師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“粉刷墻壁”的生活情境，給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)、探索及主動(dòng)解決問題的機(jī)會(huì)。第一，利用多媒體為學(xué)生展示具體需要粉刷的墻壁，找出需要粉刷的地方，設(shè)計(jì)不同的粉刷方案，并且粉刷方案必須要精簡(jiǎn)；第二，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，從各視角分析各方案的利與弊，選出最合適的教學(xué)方案。這樣學(xué)生在參與整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，既能夠快速的運(yùn)用所學(xué)來解決問題，還能夠?qū)Ψ鬯Ρ跁r(shí)的細(xì)節(jié)問題進(jìn)行有效了解，非常有助于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

2.提供自主探索空間，予以合理指導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，必然會(huì)為學(xué)生安排一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要給學(xué)生提供充分的自主探索空間。當(dāng)然作為老師也需要發(fā)揮好自身的指導(dǎo)者與組織者的作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行巡視，并予以合理的指導(dǎo)。小學(xué)生年齡還尚小，學(xué)習(xí)中自然缺乏相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備與經(jīng)驗(yàn)，所以在學(xué)習(xí)中遇到問題的幾率較高。只有老師隨時(shí)隨地觀察學(xué)生的表現(xiàn)，才能給予學(xué)生及時(shí)的幫助。比如在開展《鋪一鋪》綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，老師可以將全班學(xué)生合理分為三個(gè)小組，利用所學(xué)的三角形、圓形、長(zhǎng)方形等圖形進(jìn)行地板磚的鋪設(shè)實(shí)驗(yàn)。完成在綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，學(xué)生會(huì)遇到極多的困惑，為了順利解決問題，各小組進(jìn)行了合作探究，順利解決問題的同時(shí)，還加強(qiáng)了學(xué)生間的溝通與交流。這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生得到了老師的及時(shí)點(diǎn)撥，對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了深入性的理解。此種開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，學(xué)生能隨時(shí)感受到老師的關(guān)注與幫助，會(huì)更加樂于主動(dòng)探索，不斷提高自身的探索學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力。[2]

3.歸納總結(jié)，提高認(rèn)知思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，能有效培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知思維能力，逐漸使學(xué)生具有成熟的數(shù)學(xué)思維。及時(shí)的歸納總結(jié)是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)知識(shí)體會(huì)、遷移的有效手段，如不能進(jìn)行有效的總結(jié)與反思，教學(xué)實(shí)踐只能成為活躍課堂氛圍的動(dòng)手游戲，沒有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)意義。為此，在開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，老師需及時(shí)進(jìn)行反思與歸納，明確教學(xué)活動(dòng)的不足，予以針對(duì)性的調(diào)整。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的反思與歸納，如通過參與此綜合實(shí)踐活動(dòng)，你收獲到了什么？明白了哪些問題？是否對(duì)哪些知識(shí)有了新的理解.......這樣既能夠完成歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行有效梳理，提高學(xué)生的認(rèn)知思維能力，構(gòu)建完整知識(shí)體系。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)等的重要教學(xué)手段。所以在新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師需要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展策略的深入分析與研究，不斷總結(jié)開展經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的全面性發(fā)展進(jìn)行鋪墊。