淺談小學教師如何去創新與研究

石維東

（沈陽市和平區南京街第九小學 遼寧沈陽 110002）

剛步入教師行列的我，希望自己成為一名合格的小學教師。隨著不斷地學習，希望自己成為一名創新型研究型的教師，這也是很多教師的希望。這半年時間過得真快，可以說是不同尋常，是因為我參加了 “十二五”第二期名師培養高級研修班的培訓。這半年的時間，對我來說感到很短暫，是因為在這段時間里，我受益匪淺。參加培訓我認識到意義重大，通過培訓，快40歲的我有了不小進步，有了作為名師的人生規劃。

半年的培訓既有我們七名小學數學名師和培訓部老師在一起座談，也有發人深省，啟迪智慧的專題講座，這讓我更想成為一名創新型研究型教師。在參加了名師培養高級研究班之后，我更希望自己成為一名創新型研究型的教師。

成講授所說激情可以成就名師，名師讓未被承認的天才得到承認等等，至今令我難以忘懷。在培訓中，我們七名小學數學名師和培訓部老師在一起暢談人生規劃，培訓部主任采用頭腦風暴的方式，讓我們每個人寫出成為名師的三個關鍵詞，很新穎，開拓了我們的視野，活躍了氣氛，我們在輕松愉悅中暢談交流，每個人都收獲很大，都希望成為一名創新型研究型教師。要想成為名師，我具備了基本素質，我先自我介紹一下，

我97年畢業至今，我一直在南京九校工作，擔任高年級的班主任。回顧從教這十幾年的工作，有過成功的喜悅，有過失敗的憂傷，有過抉擇的矛盾，也有過失意的茫然。我一直堅守在班主任這一工作崗位上，曾經因為長時間和學生在一起感到煩躁，也曾以因為每天總是在一線上課，一直在講解，而感到嗓子已達到了極限——說不出話來，這個時候我就會想做為一名男教師，是不是應該不當班主任了，但是我沒有放棄，我不斷調整自己，從好的方面去想，和36個男生一起踢球的情景令我終生難忘，學生們上課時認真聽講，積極發言的情景讓我欣慰，我不再感到煩躁，逐漸地喜歡上了這一工作。

我在南京九校成長，學校的各項工作在全區名列前茅，特別是教學工作完成得非常扎實。為了這些我也付出了全部的努力，也很敬業，為了學生能考入好的初中，我曾經一學期每天上七節課，并給學生義務補課，以我滿腔的熱情和勤奮和工作態度，給學生樹立信心，讓他們看到希望，用我的實際行動贏得學生的尊敬和信任。通過自身的感覺斷努力，我在2013年沈陽市教師崗位大練兵中獲得教學設計一等獎，被評為沈陽市骨干教師，和平區數學學科帶頭人，我上的課曾獲全國中小學優秀課堂教學數學一等獎。是國學二級心理咨詢師。

我屬于雙重性格，有時喜歡有說有笑，有時又比較喜歡安靜。我最大的興趣是觀看體育比賽，上初中時由于喜歡體育運動，喜歡觀看體育比賽，我的志向是當一名是體育記者，如今成為一名教師后，我常和我的學生們一起踢足球，打籃球，不僅可以多了解學生，也增進了和學生之間的友誼，我要盡最大努力去完成班主任工作，上好我的每一節課。我最大愿望是學生能饒有興趣的學數學，愛數學。

我具備必要的學課知識和良好的個人素養，很有鉆研精神。能獨立分析教材，掌握教材的重難點，在教學工作中認真貫徹新課改精神，重視讓學生體驗知識的探索和發現過程，結合學生的生活實際設計課堂教學，給學生充分的自主探索與合作交流的時間與空間，注重數學知識的實際與應用。

通過十幾年的努力，我在南京九校已經成為一名骨干教師，參與了學校的科研課題的研究。我和同事相處融洽，在同事的眼中，我是一個樸實的話語不多陽光型的教師。

怎樣才能成為一名創新型研究型教師呢？首先要成為研究型教師，就要多學習，多讀書。我認真閱讀了《做研究型教師》之后，我清楚了，這為我做研究型教師打下了基礎，也對我寫好科研課題有很大的幫助。書中對教師需要什么樣的研究，教師研究的基本特征，教師研究什么我們如何做研究以及研究成果的呈現做了詳實而準確的描述，這幾天我正在完成和平區名師高級研修班專項課題申請的評審書，在完成專項課題的過程中，我會有不少不解之處，閱讀了《做研究型教師》一書的確對我有很大幫助，專項課題不但能寫了，而且對課題中的各項要求，各項內容有了一個較清楚的認識。比如，我不知道哪些是研究方法，書中明確地告訴我研究方法有觀察法、問卷調查法、測量調查法、行動研究法。研究成果我也不大明白，通過讀這本書，我自然就清楚了，

經驗總結報告，教育實驗報告。教育考察報告學究竟是什么樣的呢？閱讀了《做研究型教師》，它們的格式，內容便呈現在我的眼前，收獲可真大呀！對于我自身而言，如何做研究型教師呢？讀了《做研究型教師》一書后，我靜下心來，認真地想了一想，在平時的教學中，我正努力地去做一名研究型教師，比如：在小學數學課中，練習的設計不但在練習課中出現，新授課中也有準備練習和鞏固練習，那么如何讓練習有效地進行呢？我對小學數學課堂教學練習設計的有效性進行了研究。具體內容如下：

練習要在基礎練的基礎上進行綜合練習，提高練習，在提高練習中又要設計開放式的探究式的題目，如：三角形、平行四邊形、梯形面積的練習，在劃出面積相等的各一個圖形后，師提問：在什么情況下，三者面積相等，學生通過探討得出：底和高乘積相等情況下面積相等。為了使練習設計更有效，在教學實踐中，在練習活動之前，我進行了問卷調查，目的是了解學生對練習真實的想法。

再如：圓的面積的練習，為了突出練習的有效性，我進行了梯度練習。

1.已知半徑或直徑求面積，這是最基本的面積練習。

2.已知周長求面積，稍有變化。

3.已知正方形的面積，也就是圓的半徑的平方，求圓的面積，列式和計算很簡單，但是解題思路方面如果想不到用圓周率直接乘半徑的平方也能求圓的面積，這類題就困難了。

4.已知環形中大圓和小圓的半徑或直徑，求環形面積，利用環形面積公式可直接求出。

5.己知環形中大圓半徑與小圓半徑平方的差，求環形面積，列式和計算也很簡單，但是很多孩子想不到用圓同率直接乘大圓半徑與小圓半徑平方的差也能求出圓環的面積，這種類型題就相當困難了！

通過設計出這樣有梯度的練習，學生練習后會收獲很大，看來有效的練習設計的作用是非常大的。

在研究的過程中要不斷的去創新。特別是科研方面的創新。讓自己成為一名創新型的教師。

今后，我會更加深入地去學習有關做創新型研究型教師的知識，為真正成為一名創新型研究型教師而努力。