初中音樂(lè)教學(xué)中如何有效契合學(xué)科素養(yǎng)

丁聯(lián)宙

（南昌市城東學(xué)校 江西南昌 330029）

一、初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)的主動(dòng)性不強(qiáng)

我們都知道學(xué)生主要是通過(guò)課堂來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)以及探索研究知識(shí)。初中音樂(lè)教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人是才是課堂的主體，然而應(yīng)試教育的影響，在當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生參與課堂的意識(shí)不強(qiáng)。在這樣的課堂中學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)。比如在開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，初中音樂(lè)教師通過(guò)多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行曲目的播放，然而沒(méi)什么學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的聽(tīng)課，絕大多數(shù)學(xué)生不了解音樂(lè)的表達(dá)情感，以及他的創(chuàng)作背景。在初中音樂(lè)教師的教導(dǎo)和。引導(dǎo)下仍然是一無(wú)所知。教師對(duì)這些曲目所進(jìn)行的講述，以及分析并沒(méi)有使得學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的態(tài)度產(chǎn)生變化，學(xué)生仍然不用心以及認(rèn)真的聽(tīng)教師的講述，在這些學(xué)生看來(lái)，音樂(lè)這門(mén)學(xué)科就是使自己放松的一門(mén)學(xué)科。[1]

2.教師音樂(lè)教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐的分離

在新課程不斷改革的教學(xué)背景下，教學(xué)理念也有很大發(fā)展，初中音樂(lè)教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到要想在初中音樂(lè)教學(xué)中契合學(xué)科素養(yǎng)，就因加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)情感表現(xiàn)能力以及音樂(lè)表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升。想培養(yǎng)以及提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。初中音樂(lè)教師就因認(rèn)識(shí)到課堂的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的主體地位充分凸顯出來(lái)，在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，初中音樂(lè)教師應(yīng)盡自己最大的努力提升學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力以及音樂(lè)審美能力，讓學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊想問(wèn)題以及發(fā)表自己的言論，激發(fā)，讓學(xué)生把自己的情感融入到音樂(lè)作品中的，并且通過(guò)語(yǔ)言把自己的音樂(lè)體驗(yàn)發(fā)表出來(lái)，在說(shuō)和聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)會(huì)有很大的提升。然而，在當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐和音樂(lè)教學(xué)理念無(wú)法統(tǒng)一，寫(xiě)完在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)以及鑒賞音樂(lè)非常被動(dòng)。也缺乏表達(dá)自身情感的積極性以及主動(dòng)性，這樣的話，學(xué)生的審美能力無(wú)法有很大的提升。[2]

二、核心素養(yǎng)下初中音樂(lè)教學(xué)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣

我們都知道興趣是最好的老師，興趣能給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源動(dòng)力，而音樂(lè)他是反映人類(lèi)真實(shí)生活的一種藝術(shù)，中學(xué)生不僅要?jiǎng)幽X。更要用心。這就要求，初中音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提升，學(xué)生只有對(duì)音樂(lè)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)以一種愉悅，認(rèn)真以及仔細(xì)的心態(tài)去學(xué)習(xí)音樂(lè)作品以及聆聽(tīng)，哼唱音樂(lè)作品就這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到以及領(lǐng)悟到音樂(lè)的思想以及情感。這樣的話學(xué)生的音樂(lè)水平才會(huì)有質(zhì)的飛躍。久而久之，學(xué)生的音樂(lè)審美能力和鑒賞能力，自然而然會(huì)有很大的提升，這樣的話也可以讓學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，開(kāi)展音樂(lè)創(chuàng)造以及進(jìn)行音樂(lè)交流，這樣的話，學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)會(huì)有很大的提升。音樂(lè)教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到要想在初中音樂(lè)教學(xué)中期和核心素一樣，首先要做的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性以及興趣。

2.音樂(lè)教學(xué)理念的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)

在當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐和音樂(lè)教學(xué)理念的分離，使得學(xué)生在課堂上的主體地位難以充分凸顯出來(lái)，初中音樂(lè)教師要想改變這一現(xiàn)狀，首先要做的是應(yīng)反思自身在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的行為，司過(guò)程中找到使學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)得到有效提升的路徑。這樣的話可以把音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐和音樂(lè)的教學(xué)理念有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣的話可以使得教學(xué)理念得到有效完善。摒棄了紙上談兵的教學(xué)方法，可以讓教學(xué)理念更好的應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中去。再就是初中音樂(lè)教師應(yīng)多關(guān)注以及教學(xué)方法以及教學(xué)方式的發(fā)展，應(yīng)多和其他教師進(jìn)行溝通以及交流，在和他人的交流過(guò)程中，創(chuàng)新不斷的摸索新的教學(xué)理念已經(jīng)教學(xué)方法，其用于到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，以此來(lái)使得音樂(lè)教學(xué)的水平得到有效提升，也能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

3.做好音樂(lè)教學(xué)的細(xì)節(jié)

在開(kāi)展醫(yī)院教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)細(xì)節(jié)可以讓音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容更加。扎實(shí)，這樣的話也更能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，再讓學(xué)生欣賞音樂(lè)以及鑒賞音樂(lè)前應(yīng)先讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的背景進(jìn)行深入了解，然后再讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的背景，領(lǐng)悟已經(jīng)感受作者的情感。然后在音樂(lè)的鑒賞過(guò)程中讓學(xué)生領(lǐng)悟以及感受這種情感。應(yīng)用這種教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生感受音樂(lè)作品所表達(dá)的情感以及領(lǐng)悟音樂(lè)作品所表達(dá)出來(lái)的思想，更為重要的是，還能使得學(xué)生的音樂(lè)審美能力以及學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平有很大的提升。[3]

結(jié)語(yǔ)

初中音樂(lè)教學(xué)中契合學(xué)科素養(yǎng)需要學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的積累音樂(lè)知識(shí)，自身的音樂(lè)綜合能力得到有效提升。初中音樂(lè)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷的研究以及摸索適合學(xué)生的教學(xué)方法，可以有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[4]