基于主題意義的高中英語詞匯教學研究

王莉莉

（河北省唐山市遷安市第一中學西校區 河北唐山 064400）

詞匯是學生學習語言的基礎，對學生的語言應用能力有著重要的幫助作用。但是，結合當前的實際情況進行分析，學生在對詞匯進行學習的過程中，一般使用的方式便是死記硬背，或者機械的記憶，所以有些學生不喜歡學習英語，甚至產生了厭煩的心理。還有些學生只對詞匯的中文意識進行記憶，忽視了詞匯在語言環境當中的使用，使得英語表達水平有所下降。所以，在教學中，教師要應用正確的教學方式，以便學生能夠提升學習的效果。

一、圍繞主題，展現主題詞

在新課程標準當中的教材，每個模塊的教學內容都圍繞著一個話題進行展開的，可以結合話題以及主題對相關的單詞進行篩選，通過頭腦風暴的形式引導學生學習詞匯，之后分組進行授課。

例如：在《Women of achievement》的授課中，緊扣“女性”這一主題，探討女性社會生活中的地位、價值和貢獻，關注她們所面臨的困難，謳歌她們在社會各個領域的成就，學習本單元內容有助于提高學生對婦女的社會角色的認識，培養學生尤其是女學生的自信心、事業心和社會責任感，建立正確性別觀和社會觀。其中，需要學生學習的詞匯為：Achieve，achievement，condition，welfare，institute，connection，campaign，organization，specialist，devote...to，put death to，concern。主題詞為achievement，welfare，選擇主題詞之后，選擇教學的目標詞匯，有益于學生對模塊當中的重點詞匯進行學習，并且還可有復習一些舊的單詞，對課外詞匯的學習內容進行拓展，如重點句子：She concerned herself with welfare projects，leading China Welfare Institute especially for women and children；She is a doctor who became a specialist in women’s illnesses[1]。

二、圖示法呈現

針對抽象的名詞，可利用圖片等形式進行教學，以便幫助學生對詞匯進行學習。

例如在學習 《A healthy life》的授課中，因為經濟以及生活水平的提升，人們越來越關注健康問題，中國是一個吸煙大國，大多數人知道吸煙的危害，但卻明知故犯。本單元圍繞如何擯棄惡習，怎樣成為健康人展開，目的在于讓我們遠離有損身體健康的活動并養成良好的生活習慣。在教學中，教師可利用圖片展示主題單詞，幫助學生了解吸煙的危害，使學生認識到吸煙、喝酒、吸毒、不良飲食等對健康的危害，了解吸煙的危害及怎樣戒煙。如：首先用幾張PPT導入新課，讓學生判斷哪些是Healthy ife和Unhealthy ife，然后讓學生分組討論吸煙的危害，以及戒煙的方法，找volunteer分享觀點[2]。

三、創設情境，理解記憶單詞

在教學中，教師可通過情境的創設，對情境任務進行創設。

例如：在《The United Kingdom》的教學中，需要學生的詞匯包括：unite，kingdom，consist，divide，puzzle，clarify，relation，legal，convenience，attraction，collection，construct等，其中教師可以利用一段視頻，讓學生學習利用情境，對主題單詞進行學習。其中，教師可以將學生分成小組，通過小組競賽的形式，幫助學生對視頻中的單詞進行記憶，之后請小組成員所處記錄下來的單詞。在這樣的學習過程中，學生會用心記錄單詞，在緊張愉快的氛圍中學習，對于單詞的記憶效果會有明顯的提升。

四、鞏固運用

學生在完成的詞匯的學習之后，還需要對詞匯進行鞏固運用。因此，教師要幫助學生提升對詞匯的應用，利用真實的語境活動等，激發學生參與的積極性，為學生構建應用新詞匯的機會[3]。

例如：在《Robots》的授課中，需要學生學習fiction，cartoon，desire，satisfaction，absent，alarm，alarmed，smooth，embarrass，s ympathy，elegant，pile，scan，fingernail，absurd等單詞。其中，教師可以讓學生利用Robots這個主題單詞，編排一段對話，其中需要結合該堂課學習過的單詞。這樣，學生在說英語的過程中，會對詞匯進行鞏固練習，有益于學生效果的提升。

結語

總之，在英語的日常授課當中，對于英語詞匯的教學，要告別傳統的模式，應用創新的教學方法，以便學生對于單詞的記憶不在應用死記硬背，機械式的記憶。所以，基于主題意義的高中英語詞匯教學，對學生的學習會起到重要的幫助作用。