《青銅葵花》教學設計

吳娟

教學目標：

1.通過對小說主要內容及感人故事的講述，培養學生的語言表達能力，領會作品表現“愛戰勝苦難”的主題。

2.引導學生學會抓住細節描寫，品讀小說語言，感受人物形象的方法。

3.培養學生的閱讀習慣和閱讀興趣，激發學生對曹文軒純美系列小說的閱讀熱情。

教學重點：

引導學生學會抓住細節描寫，品讀小說語言，感受人物形象的方法。

教學難點：

品讀小說重點片段，感受苦難中的大愛，領會“愛戰勝苦難”的主題。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為。”教學中，我結合學生實際情況，讓學生自主閱讀，畫出相關語句并做批注，培養學生的讀書習慣。在品讀的過程中，讓學生借助小說中具體的語言創設情境，體驗情境，也來做一回青銅，在天寒地凍的環境中做做冰項鏈。在學生感同身受后我教給他們閱讀方法——引導學生學會抓住細節描寫品讀小說語言，感受人物形象，感受青銅為妹妹付出的背后是濃濃的愛。

教學過程：

一、激趣導入，回憶主要內容

1.導入：一本好書，是一方風景，那里的世界新奇廣闊；一本好書，更是一段美好的回憶，值得你一生回味。曹文軒的《青銅葵花》就是這樣的一本好書。我們一起讀過它，這節課就讓我們一起走進大麥地，走進《青銅葵花》。

2.回憶主要內容：誰來說說這部小說的主要內容？（指名答）

二、品味作品，感受“苦難”

1.小說中一個個感人的故事深深地吸引著我們，哪些內容、哪些情節讓你記憶猶新呢？

2.指名交流，感受苦難。

因為窮——師生讀。

3.小結苦難，導入“至愛”：

苦難，一次又一次地降臨在青銅與葵花的身上。（板書：苦難）

他們是不幸的，但他們卻是幸福的！因為在苦難面前，他們學會了堅強，學會了關愛。愛，支撐著兄妹倆戰勝了苦難，走出了困境！（板書：戰勝）

三、品味《冰項鏈》，感悟人物魅力

剛剛幾位同學都提到的《冰項鏈》的故事，講的正是這樣的愛的故事，讓我們重溫《冰項鏈》的故事。

（出示）自讀要求：默讀第124～131頁，思考：青銅為什么要做冰項鏈？怎么做冰項鏈的？畫出相關語句。

生自讀，師巡視。

交流相機出示：青銅家只有天、只有地，只有清清的河水，只有一番從心到肉的干凈。

生交流。

青銅的家用一個詞形容，可以說是？

師：青銅是怎么做冰項鏈的？（指名讀，要讀得好）

（出示）他挑其中不大不小的，最合他心意的冰凌，然后將三四寸長的一根細細的蘆葦管，一頭銜在嘴中，一頭對著它，用口中的熱氣不住地吹著。那熱氣便像一根柔韌的錐子，在那顆冰凌上慢慢地錐出一個小小的、圓圓的洞來。吹穿一顆冰凌，大約需要六七分鐘的時間。

生指名讀。

讓我們跟著青銅一起來試著做冰項鏈。師帶領學生吹。

你有什么感覺？

生交流。

我們只吹一會兒，大家就覺得累，覺得腮幫子麻了，青銅吹一顆珠子大概要6、7分鐘，一串冰項鏈至少要三四十顆冰凌，大家算算，青銅要吹多久？這還不算中間的歇息、采冰凌、挑選冰凌。寒冷的冬天，你把手放在哪里？而青銅卻在為妹妹做冰項鏈。

生交流。

故事就發生在一個冰天雪地的冬日。青銅就在自家的屋檐下，采下一根根冰凌，他要挑選最晶瑩剔透的，用他稚嫩的小手，不斷地打磨，不斷地吹氣，做出一串世界上獨一無二的冰項鏈！

（出示）一頭銜在嘴中，一頭對著它，用口中的熱氣，不住地吹著。在那顆冰凌上慢慢地錐出一個小小的、圓圓的洞來。腮幫子吹麻了，用手輕輕地拍打著嘴巴。

生齊讀：一頭銜在嘴中，一頭對著……

冰項鏈還沒做好，接著來。

生齊讀。

就這樣，青銅做出了這串晶瑩剔透的冰項鏈！此時此刻，你覺得哥哥青銅對妹妹葵花有一顆怎樣的心？

生交流。

是啊，青銅對妹妹的用心良苦、小心、精心、耐心、細心，所有的心都源于對妹妹的愛，所以葵花帶起那串冰項鏈的時候是那么美麗、華貴。

（出示）燈光下，那串冰項鏈所散射出來的變幻不定的亮光，比在陽光下還要迷人。誰也不清楚葵花脖子上戴著的究竟是一串什么樣的項鏈，但它美麗的、純凈的、神秘而華貴的亮光，震住了所有在場的人。

生齊讀。

過渡：冰項鏈將葵花打扮得很美，這美的背后，是青銅艱辛的付出。（出示）像青銅做冰項鏈“一頭銜在嘴中，一頭對著它，用口中的熱氣，不住地吹著。”這樣的語句，就是細節描寫。閱讀時抓住細節，就能走進人物的內心世界，更好地感悟體會。

四、抓住細節，交流感受

1.（出示）小說中的細節描寫很多。讓我們選擇一個最能打動自己的“愛”的細節，讀一讀，準備和同學們交流。

2.讀“愛”的細節，暢談感受。

生交流。

剛剛我們透過這一個個愛的細節，感受到哥哥青銅對妹妹葵花濃濃的愛！今天，我們正是抓住了細節描寫，從而感受人物魅力，希望同學們在今后的課外閱讀中，堅持運用這種閱讀方法。

五、總結歸納，升華主題

同學們，青銅葵花生活在一個苦難的年代，但苦難并不是那個時代特有的。每個時代，有每個時代的苦難。曹文軒叔叔在封底寫道：

（出示）每一個時代的人，都有一個時代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時，就有一種對痛苦的風度，長大時才可能是一個強者。（齊讀）

合上書本，想想自己，你有什么收獲呢？

生交流。

老師希望這朵朵葵花永遠盛開在我們的心靈深處，驅散生活中的潮濕和陰霾，讓好書永遠伴隨我們成長！

六、閱讀延伸，推薦系列書目

1.同學們，今天這節課，我們一起走進了青銅葵花的世界，在美的世界里與作家曹文軒有了一個美麗的約會。

2.曹文軒先生的作品情節美，人性美，語言也美，他把這一系列歌頌美的作品稱為“曹文軒純美小說系列”。

（出示）“曹文軒純美小說系列”：《根鳥》、《細米》、《狗牙雨》、《野風車》、《紅瓦黑瓦》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《草房子》。

3.讓我們帶著向往與追求繼續走進曹文軒的純美小說中，走進真善美的世界中！endprint