如何上好一堂數學課

王國蓮

（寧夏青銅峽市中灘中心小學，寧夏吳忠751600）

《義務教育數學課程標準》在第三學段的教學建議中指出：“數學教學應從學生實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。”課程標準一教學建議使得“問題情境”成為數學課堂教學的重要組成部分，成為上好一堂課的重要指標。因此，在推進新課程實施的主陣地——課堂教學過程中，如何進行高質量的數學問題情境教學，并以此引導學生主動地學習數學、深入地思考數學，促進學生數學修養的提高，成為數學教師不容回避的問題。下面就我在數學課堂中的幾點認識與同仁分享:

一、情景導入

在上”組合圖形面積“這一節課時，我以動畫形式播放一段視頻:”狼與兔子的故事”引出狼與兔子所在的位置構成三角形， 讓學生說出三角形面積的計算公式。同時出示長方形、正方形、平行四邊形、梯形讓學生說出它們的面積。接著教師再說"兔子打算蓋房子，圖為它們占地面積，請你們幫它們算一算它的面積。今天我們學習組合圖形的面積”，以此導入新課。

二、探究新知

把學生分成三組，討論說出方法:

一組方法一:分成一個長方形和梯形，12×4+（12+15）×（10-4）÷2 48+81 129（m2）（分割法 求和）

二組方法二:12×10+（15-12）×（10-4） 120+9 129（m2） （分割 求和）

三組方法三:15×10-（10+4）×（15-12）÷2 （求差）

四組方法四:（4+10）×12÷2+15×（10-4）÷2（分成梯形和三角形）

總之,上好一堂數學課非常重要,我們既要有效利用多媒體資源,又要調動學生學習的積極性,使課堂活而不亂,鮮活的生命力灌注整個課堂,努力為培養中國或世界的建設者貢獻自己的力量!