幸福與寫(xiě)作
——《我的幸福》寫(xiě)作課小記

□海南師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王秋影

幸福，一直是一個(gè)讓人內(nèi)心溫暖的話題，當(dāng)把“幸福”引進(jìn)寫(xiě)作課堂，收獲的不僅是好的寫(xiě)作素材，更是孩子內(nèi)心滿滿的感動(dòng)。

這次寫(xiě)作主題的選擇，我琢磨了許久，如今，寫(xiě)作導(dǎo)向慢慢向?qū)W生實(shí)際生活貼近，不要假大空。我們一直在強(qiáng)調(diào)：“孩子說(shuō)真話，說(shuō)心里話，才是他自己的話。”其實(shí)，寫(xiě)作本身就應(yīng)該這樣，表達(dá)自我，這是第一需要。另外，寫(xiě)作還有一個(gè)特殊的功能，那就是在享受美的同時(shí)，千萬(wàn)不要忽視它心理療傷的作用。

感謝生命的歷程，讓我成為了一個(gè)幸福的母親，這給了我切入這堂寫(xiě)作課的靈感。我充當(dāng)了一次幸福的使者，配了一段抒情的說(shuō)白，用我兩個(gè)可愛(ài)寶寶生活中有趣的照片作為引入，開(kāi)始了一段幸福旅程的尋找。

在一個(gè)簡(jiǎn)單的采訪互動(dòng)過(guò)后，《幸福》這個(gè)有趣的繪本走進(jìn)了孩子們的視野。它講述的是關(guān)于一只綿羊賽爾瑪?shù)墓适隆Ｋ刻斓纳疃际沁@樣周而復(fù)始：吃草、陪孩子們、鍛煉身體、找瑪雅大嬸聊天、晚上再睡個(gè)又香又甜的好覺(jué)。即使有更多的時(shí)間、哪怕是中了大獎(jiǎng)，賽爾瑪?shù)纳钜廊蝗绻剩@讓可愛(ài)的孩子們慢慢開(kāi)啟了小思考，原來(lái)賽爾瑪想要的幸福是如此簡(jiǎn)單。

帶他們讀懂了一只綿羊的幸福后，我把孩子們的視線拉回到現(xiàn)實(shí)生活中。“其實(shí)，我們每個(gè)人都過(guò)著像綿羊賽爾瑪一樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生活，可我們就是這樣樂(lè)在其中，沉醉在其中，孩子們還記得我們?cè)?jīng)幸福的小瞬間嗎？”我把課前家長(zhǎng)們幫忙提供的關(guān)于孩子們幸福生活的相片做成了一段ppt，配著《像小時(shí)候一樣》這首讓人學(xué)會(huì)追憶的歌，短短兩分鐘，種種溫情的畫(huà)面像過(guò)電影一樣，在孩子們眼前閃過(guò)，音樂(lè)與畫(huà)面最后靜止在了牛童同學(xué)與奶奶的合照，“您陪我長(zhǎng)大，我陪您變老”，溫情的寄語(yǔ)，讓許多人都濕了眼眶。借著這股心底的涌動(dòng)，我讓孩子們講講生活中幸福的畫(huà)面，其中一個(gè)女孩子講到她發(fā)高燒那一次，媽媽從瓊海慌忙趕到海口來(lái)看她，讓她無(wú)比感動(dòng)，話還沒(méi)說(shuō)完，她便開(kāi)始啜泣起來(lái)，坐在旁邊的同學(xué)也濕紅了雙眼。我輕輕攬過(guò)她的肩膀，安慰她說(shuō)這是幸福的眼淚，不怕，并示意她坐下來(lái)，平穩(wěn)下心情。接著，孩子們說(shuō)到了一起趕路的幸福、與弟弟妹妹在一起玩耍的幸福、節(jié)日里全家團(tuán)圓的幸福……雖有個(gè)別同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)不盡如人意，但真摯的情感卻溢于言表，讓我感覺(jué)到這次對(duì)幸福喚醒的目的達(dá)到了。

這一切準(zhǔn)備工作做好了，是時(shí)候引導(dǎo)他們寫(xiě)作文了。我出示了我的下水文—選自生活中我的一對(duì)兒女對(duì)我關(guān)心的一段啼笑皆非的小故事。我引讀過(guò)后，詢問(wèn)孩子們是否感受到了我的幸福，接著讓他們找出具有幸福溫度的語(yǔ)句，再因勢(shì)利導(dǎo)點(diǎn)出描寫(xiě)人物的各種方法:語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、神態(tài)等，還讓他們?cè)俅螌ふ沂褂昧诵揶o方法的語(yǔ)句，以及總結(jié)整段先概括后具體的結(jié)構(gòu)方式，讓孩子們對(duì)幸福故事的敘述方法能有所感悟、有所啟發(fā)。接下來(lái)，孩子們進(jìn)入寫(xiě)作環(huán)節(jié)，由于時(shí)間的限制，課堂上只能給孩子們15分鐘的時(shí)間來(lái)寫(xiě)一段生活中感到最幸福的一件事。剛開(kāi)始，孩子們起筆稍慢，構(gòu)思時(shí)間較長(zhǎng)，一旦進(jìn)入了寫(xiě)的狀態(tài)，筆下就流暢多了。我先后請(qǐng)了兩名同學(xué)到前面來(lái)分享他們幸福的小故事，其中莫雁翔同學(xué)分享的與弟弟一起吃面條的小片段，特別是那一句：“我們吃進(jìn)去的不僅僅是面條，還有幸福。”讓人倍感溫馨。

一堂寫(xiě)作課走下來(lái)，總會(huì)有一些遺憾和不盡如人意的地方，但有能讓人沉淀下來(lái)的一點(diǎn)情愫也是值得紀(jì)念的，那就是孩子們開(kāi)始有意識(shí)去珍視生活中點(diǎn)滴的幸福了，平凡而充實(shí)，抑或絢爛而恬靜……

寫(xiě)作，源于生活，也將回歸到生活。一個(gè)有幸福能力的孩子，他的生活也一定是美好的。讓孩子學(xué)會(huì)感知幸福，學(xué)會(huì)創(chuàng)建自己小幸福的能力，寫(xiě)作便是滌蕩他心靈最好的方式。