關于高中化學高效學習方法的探討

李海纓

（江蘇省南京市第一中學，江蘇 南京）

選修化學科目的同學一定要掌握高中化學較為高效的學習方法才能夠促進整體效率的提升。一旦學習方法存在問題，就會出現花費了很多的時間去學習，但是效果并不明顯，而且也會使學習壓力變大，整個學習過程更加吃力。這就需要對高中化學的學習方法做出改進，才能提升我們的學習效果。

一、高中化學學習方法中存在的一些問題

1.缺乏良好的學習態度

學生在學習的過程中，首先需要有一個積極的學習態度，才會調動自身的學習積極性。但是很多學生認為化學別無它用，學習化學僅僅是為了升學考試，這就使學習化學的時間被其他科目占用，甚至有的同學對學習化學采取放任態度。也有一部分同學一開始是有積極性的，但是在經歷了多次考試的挫折后，使其對化學學習失去了信心和學習興趣，最終也采取放任的態度。

2.部分同學化學基礎較為薄弱

化學科目的學習是從初三的時候才開始的，很多同學剛剛接觸時，感到比較新奇有趣，但是經過長時間的學習之后還未能及時地掌握相關的知識點，使得同學們的基礎知識變得更加薄弱，對于以后的學習也造成了較大的影響。

3.缺乏對于化學學習的積極性

在初中階段，同學們剛剛接觸化學，學習的知識都比較基礎，同學們也很容易接受。但是在進入到高中化學學習階段，化學課程的難度明顯提升，而且很多高中學校為了追求升學率，給學生一味地灌輸理論知識，使得整個課堂教學氛圍枯燥無味。這樣的過程使得同學們長期處于一種很被動的接受過程中，很容易導致同學們失去學習化學的興趣和積極性。

4.還未養成良好的化學學習習慣

同學們在學習生涯中要經歷幼兒園、小學、初中、高中、大學這五個學習階段，其中在高中之前的學習過程都比較緩慢，教學進度也相對來說比較穩定，但高中階段是學習生涯的一個轉折點，教學進度顯著加快，這樣的教學進度的變化過程對于同學們影響很大，沒有經歷一個緩沖適應過程，沒有形成適應高中學習的思維方法和習慣，課前不預習、課堂不認真聽講、課后不反思總結，這樣的學習態度也不能調動學習的主觀能動性，必然會導致學習成績的大幅下降。

二、高中化學高效學習方法的研究

1.明確自身的化學學習目標

學習目標的制定一般來說會包含兩個重要部分：第一部分是要充分了解教學大綱的要求，即整個學習過程中課本編寫的基本結構，要有效了解大綱的制定是為了讓同學們最終獲取哪些知識點，建立何種知識體系。第二部分是對考試大綱內容的掌握，在經過了緊張的知識學習之后，如何確保自己有效掌握了知識點，最基本也是最有效的方式就是考試。只有充分了解高考內容的大綱，才能夠幫助同學們進行有重點的學習，保證學習知識的目標性，杜絕盲目地擴展學習范圍，才能建立起清晰準確的學習目標，制訂合理的學習計劃，才能夠幫助同學們更好地掌握化學知識點。

2.課堂做好筆記，課后復習總結

不僅僅是對高中化學的學習而言，對于任何學科的學習，課堂筆記的重要性都不言而喻。俗話說得好“好記性不如爛筆頭”，同學們一定要在上課的時候做好筆記，對老師的板書進行抄寫和理解，同時對重要的知識點進行研究，做好標記，以便于能夠在課程結束的時候及時地進行回顧和復習。此外，對于課后習題的練習來說，需要老師必須在課堂上對同學們提出的問題進行及時解答，爭取能夠做到在充分掌握的基礎上舉一反三，使知識點能夠在理解的基礎上進行充分地應用，這將是檢驗同學們學習效果和應用能力的重要措施。最后，還需要做好化學學習的復習和總結，對大量的知識點進行總結回顧，幫助同學們及時發現自身的不足并加以改進，而且要重視題目和概念的記憶，在不斷地總結回顧過程中進行記憶鞏固，強調學習效果的永久性。

3.嚴格把握課堂學習的時間

很多同學剛接觸到高中化學的時候，往往都認為課堂時間就是老師講解知識的時間，只需要跟住老師的步伐進行學習就可以了。但是時間一長，這種“填鴨式”的教育模式并沒有提升同學們的知識學習能力。因此，課堂45分鐘的寶貴之處是顯而易見的。只有利用好課堂時間和老師多交流，才能夠從一定程度上體現主動學習的主觀能動性。首先同學們要對板書時間進行良好的利用，不僅僅是記錄知識，更多是要結合老師的講解對相關的內容做一個快速思考。其次是要積極舉手向老師提問不懂或者不清楚的知識點，從而充分利用課堂的學習時間理解知識。最后，老師對一些較難知識點的提問，同學們要多舉手回答問題，才能夠促進師生間的互動交流，提升學習效果。

綜上所述，對于選修化學科目的同學來說，在化學的學習過程中，首要的一件事情就是要掌握正確的學習方法，并且在實際的學習過程中，加強和老師的互動交流、共同努力，才能夠對已經學習過的化學知識進行查缺補漏。只有找到自身的不足，才能加強對化學知識的理解和相關問題的解決，才能使自己掌握正確高效的化學學習方法。