欣賞孩子需要講藝術(shù)

劉律廷

主持人語(yǔ)：

隨著自媒體的普及，我們來(lái)到了一個(gè)全民曬娃、人人點(diǎn)贊、夸獎(jiǎng)泛濫的時(shí)代。孩子們得到的稱贊與賞識(shí)，不但來(lái)自于各自的父母親人，還來(lái)自于四面八方，其中難免有夸大之詞。在這種社會(huì)環(huán)境下，家長(zhǎng)需要有藝術(shù)、有技巧、有成長(zhǎng)性思維地欣賞和贊揚(yáng)孩子。泛濫的“鮮花與掌聲”，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極具破壞性的。養(yǎng)成謙虛務(wù)實(shí)的品格，孩子才會(huì)終生獲益。

欣賞孩子要有“成長(zhǎng)性思維”

（王先生，40歲，企業(yè)管理人員）

我們公司在選拔管理人員時(shí)，除要求德才兼?zhèn)渫猓€看重被選拔對(duì)象是否具備成長(zhǎng)性思維。所謂成長(zhǎng)性思維，是指要始終保持一顆學(xué)習(xí)上進(jìn)的心，對(duì)挑戰(zhàn)懷有積極面對(duì)的態(tài)度。故此，我不過(guò)度表?yè)P(yáng)下屬的天分或才智，而更注重發(fā)掘和欣賞他們的努力、策略與選擇。

我將這一理念應(yīng)用于家庭教育中，對(duì)孩子的欣賞也會(huì)注意分寸與技巧。我很少說(shuō)“你真棒”“你好聰明”之類的話，而是經(jīng)常引導(dǎo)孩子明白，所有的成功都離不開(kāi)努力與毅力。

首先，表?yè)P(yáng)孩子時(shí)變身老師或孩子的同齡人。

我家老大有繪畫(huà)天賦，我愛(ài)人將他的畫(huà)作發(fā)到微信朋友圈，總是贏得一片點(diǎn)贊。愛(ài)人對(duì)我說(shuō)：“絕大多數(shù)人都是點(diǎn)個(gè)贊，或夸孩子是小畢加索。但有兩類人的評(píng)論與眾不同。第一類是孩子的美術(shù)老師，他會(huì)具體地指出一幅畫(huà)的巧妙之處；第二類是有的家長(zhǎng)轉(zhuǎn)發(fā)自己孩子對(duì)他的評(píng)價(jià)，同齡人會(huì)欣賞他的創(chuàng)意。”

仔細(xì)想來(lái)，孩子經(jīng)常能夠輕易獲得親人和熟人的欣賞，但要想獲得老師和同齡人的認(rèn)可與表?yè)P(yáng)卻不太容易。從中得到啟發(fā)后，我跟愛(ài)人就學(xué)著像老師那樣理智地欣賞孩子，從細(xì)節(jié)上發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，再具體而務(wù)實(shí)地表達(dá)欣賞，比如：“你游泳時(shí)手臂的姿勢(shì)更標(biāo)準(zhǔn)了，換氣頻率也更加均勻，我看到你的教練對(duì)這一點(diǎn)很滿意！”再比如：“你剛才提高音量想發(fā)脾氣，但我給你做‘噓的手勢(shì)時(shí)你就停下了。看到你努力克制自己不吵弟弟睡覺(jué)，我非常高興。”

孩子總有令人驚訝的奇思妙想，但同齡人之間從來(lái)不說(shuō)“我覺(jué)得你是個(gè)天才”“你長(zhǎng)大了會(huì)成為這方面的專家”之類的話。相反，同齡人之間的夸獎(jiǎng)是非常誠(chéng)實(shí)又鼓舞人心的，比如：“這個(gè)垃圾回收的方法很有新意！”“你怎么想到將巡洋艦的油庫(kù)畫(huà)在這里的呢？”“你在哪本書(shū)上看到類似的點(diǎn)子，并受到啟發(fā)呢？”類似這樣的欣賞會(huì)讓孩子明白，奇思妙想、天才創(chuàng)意是積累、思考和試錯(cuò)的結(jié)果，是孩子在嘗試各種可能性之后才收獲的成果。

其次，在挫折、失敗、弱項(xiàng)、潛力上更要欣賞孩子。

我家老二說(shuō)話有點(diǎn)結(jié)巴。“語(yǔ)言表達(dá)能力”是他的弱項(xiàng)，卻是哥哥的強(qiáng)項(xiàng)。他們讀的是同一所幼兒園，老師都布置“講故事”的作業(yè)。哥哥是班里的“故事大王”，老二卻連最簡(jiǎn)單的故事都講不完整。盡管如此，我們?nèi)匀荒茉谒倪@個(gè)“弱項(xiàng)”上發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)勢(shì)，或者說(shuō)發(fā)現(xiàn)他與哥哥的不同之處。比如：哥哥講故事照本宣科，能迅速把故事完整地記在腦子里；他則對(duì)故事有所加工，總是補(bǔ)充一些自己想象的細(xì)節(jié)。于是，我們將他的“講故事”變成“故事再創(chuàng)作”，讓他用好幾個(gè)禮拜的時(shí)間慢慢講出他腦海中的《龜兔賽跑》。然后，把他再創(chuàng)作的故事打印出來(lái)。幼兒園老師讀到打印出來(lái)的故事時(shí)大吃一驚，說(shuō)：“他講故事吞吞吐吐，原來(lái)是因?yàn)槟X子里浮現(xiàn)出了太多細(xì)節(jié)與靈感，一下子表達(dá)不清楚！”

理解他的特點(diǎn)和潛力之后，老師幫助他揚(yáng)長(zhǎng)避短。他先將自己加工過(guò)的《龜兔賽跑》慢慢地讀給小朋友聽(tīng)，然后再脫稿講出來(lái)。多次訓(xùn)練之后，他講故事的效果一點(diǎn)不亞于其他孩子。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他深思熟慮、反復(fù)準(zhǔn)備之后，口吃結(jié)巴的現(xiàn)象也在講故事的過(guò)程中消失了。

從這件事上我發(fā)現(xiàn)了老二的特質(zhì)——同樣的事情，他需要更多時(shí)間來(lái)思考、準(zhǔn)備。我們就在類似的事情上欣賞他“鍥而不舍、精益求精”的品格。當(dāng)他剛學(xué)寫(xiě)字時(shí)，速度非常慢，我們卻說(shuō)：“盡管很難，但你一直沒(méi)有放棄。”比如他苦思冥想一個(gè)圍棋殘局，以至于不眠不休時(shí)，我們會(huì)說(shuō)：“你對(duì)這個(gè)殘局這么專注，相信你一定能找出破局之法！”再比如，我們小區(qū)的攀登架很高，愛(ài)冒險(xiǎn)的老大從小就像猴子一樣掛在上面。老二卻慎之又慎，無(wú)論怎么鼓勵(lì)他，他都不敢爬。我們對(duì)其他家長(zhǎng)解釋說(shuō)：“他不是膽子小，而是認(rèn)真和謹(jǐn)慎。他在觀察其他小朋友怎么爬，等他確定攀登架很安全的時(shí)候，他會(huì)做得很好！”果然，老二上小學(xué)后，最喜歡的玩具就是攀登架，他不但能夠倒掛在上面，而且動(dòng)作和哥哥一樣敏捷。

再次，在孩子做出正確選擇時(shí)，要欣賞他的決策力與自制力。

我相信決策力是每個(gè)孩子與生俱來(lái)的天賦，需要家長(zhǎng)用欣賞與鼓勵(lì)將孩子的這項(xiàng)能力激發(fā)出來(lái)。

我曾帶老大參加朋友的生日聚會(huì)。當(dāng)大人們無(wú)暇管孩子時(shí)，一群玩瘋的孩子用蛋糕在主人漂亮的墻紙上涂鴉。老大卻在津津有味地看動(dòng)畫(huà)片，并沒(méi)有參與瘋狂的破壞活動(dòng)。事后我說(shuō)：“我跟你媽很高興你做出的正確選擇。如果今天你也涂鴉的話，我們會(huì)覺(jué)得很對(duì)不起聚會(huì)的主人。”老大說(shuō)：“我沒(méi)涂鴉是因?yàn)椴幌敫∑ê兺妫覄?dòng)畫(huà)片太好看了！”我們以欣賞的方式讓老大明白做客要講究禮儀。類似的情況下，他能夠做出比較明智的決定，還會(huì)在別的孩子搞破壞時(shí)予以阻止。

其實(shí)孩子并不是一開(kāi)始就很清楚他的某個(gè)行為的正面意義，是在我們給予欣賞或點(diǎn)撥以后，他才意識(shí)到自己做了正確的事情，或者說(shuō)做了一件很有意義的事，自豪感也會(huì)油然而生。記得有一次，上一年級(jí)的老大參加了他所在的小隊(duì)在我們小區(qū)搞的義賣活動(dòng)，有個(gè)小區(qū)鄰居買了一件義賣商品，付了錢，卻忘了把商品拿走。由于沒(méi)有這個(gè)鄰居的詳細(xì)地址，其他同學(xué)都懶得去找，我家老大卻一直記著這件事情，并向我們尋求解決辦法。我們首先對(duì)他的責(zé)任心大加贊賞，然后建議他找小區(qū)物業(yè)幫忙。后來(lái)，他真的通過(guò)小區(qū)物業(yè)找到了那位鄰居，把那件義賣商品交給了對(duì)方。結(jié)果，包括物業(yè)管理人員和那位鄰居，都對(duì)我家老大贊許有加。

當(dāng)孩子面對(duì)困難與抉擇，表現(xiàn)出積極向上的正能量時(shí)，做家長(zhǎng)的可不能忘了抓住機(jī)會(huì)美言幾句。這樣做，會(huì)讓孩子發(fā)現(xiàn)自己有做出正確決定的力量，他們就會(huì)愈加自信，并展現(xiàn)出不同凡響的領(lǐng)導(dǎo)力。

不當(dāng)欣賞與自賞是一種悲哀

（戚女士，35歲，公立幼兒園老師）

周南是我的小學(xué)同學(xué)，在我上班的幼兒園旁邊買了一套新房。遷入新居后，她帶著快5歲的孩子小樹(shù)來(lái)我家做客。

小樹(shù)一看到我家里的人就“叔叔阿姨、爺爺奶奶”地叫個(gè)不停，我婆婆連忙稱贊他懂事嘴甜。過(guò)了一會(huì)兒，小樹(shù)看到我婆婆掃地就直奔過(guò)去，說(shuō)他要掃地。周南一邊夸他一邊奪下掃把讓他去別處玩，他就鉆到廚房去看我公公燒飯，希望可以幫忙。我公公炸魚(yú)的時(shí)候跟他說(shuō)了好幾次：“危險(xiǎn)，你最好離開(kāi)這里！”他不聽(tīng)，賴在廚房不走。

在整個(gè)過(guò)程中，周南贊許而自豪地看著孩子，并不覺(jué)得有什么不妥。她沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，小樹(shù)因?yàn)樗e(cuò)誤的欣賞與鼓勵(lì)，心理上已經(jīng)有了問(wèn)題——過(guò)度的表現(xiàn)欲和與其年齡不相符的懂事聽(tīng)話，其實(shí)并不是好事。

我提醒周南：“泛濫的鼓勵(lì)和隨意的夸獎(jiǎng)，會(huì)讓孩子變得愛(ài)表現(xiàn)、凡事出風(fēng)頭、做事虎頭蛇尾、受不得挫折與批評(píng)。”周南卻認(rèn)為孩子愿意幫忙干家務(wù)就很不錯(cuò)，不能要求太高。我說(shuō)：“小樹(shù)愿意掃地時(shí)，你應(yīng)該教他如何正確地掃地，等他掃好了一大塊地方再夸獎(jiǎng)。如果凡事起個(gè)頭就夸獎(jiǎng)，會(huì)讓孩子流于表面，做事有始無(wú)終。”周南不以為然。飯后，小樹(shù)又在我洗碗時(shí)湊過(guò)來(lái)要幫忙。當(dāng)我真的拿出圍裙給他系上，要教他如何洗碗時(shí)他卻很沒(méi)耐心，在洗碗池里玩起了游戲。

幾個(gè)月后，小樹(shù)轉(zhuǎn)學(xué)到我們幼兒園。當(dāng)我跟小樹(shù)的班主任溝通時(shí)，她無(wú)奈地?fù)u頭說(shuō)：“驕傲得尾巴都翹上天了，我覺(jué)得很有必要?dú)⑦@小子的傲氣。再不給他滅滅威風(fēng)，他都不知道自己是誰(shuí)了，一點(diǎn)都不知道謙虛。小朋友們都不跟他玩，他自己還搞不清楚原因，整天哭著告狀！”

周南也跟我訴苦說(shuō)：“我們?cè)谠瓉?lái)幼兒園是最受寵的孩子，每次放學(xué)腦們兒上都貼著老師獎(jiǎng)勵(lì)的‘加油‘真棒‘贊字貼紙或小紅花。現(xiàn)在呢，每天他都兩手空空地回家，說(shuō)老師和小朋友都不喜歡他。你們的《家校聯(lián)系冊(cè)》里很少欣賞孩子，這種缺乏鼓勵(lì)和稱贊的幼兒園文化氛圍，是不是有問(wèn)題啊？”

我聽(tīng)了哭笑不得。周南雖然接受了大學(xué)教育，但跟很多問(wèn)題孩子的父母犯了同樣的錯(cuò)誤——認(rèn)為問(wèn)題的根源都在外界，不從自己身上找原因。我問(wèn)她：“小樹(shù)以前是怎么得小紅花的呢？”她說(shuō)理由很簡(jiǎn)單：記住了老師教的知識(shí)、幫老師搬凳子、回答問(wèn)題積極、吃飯沒(méi)掉飯粒在地上……我跟她說(shuō)：“在我們幼兒園，孩子只有付出比較大的努力，或者在某方面取得了顯著進(jìn)步，才能得到小紅花。我們會(huì)有一個(gè)家長(zhǎng)們參與的‘小紅花授予儀式，讓所有孩子都知道小紅花得之不易，必須特別努力才行。所以，我們幼兒園的《家校聯(lián)系冊(cè)》比較實(shí)事求是，沒(méi)有對(duì)孩子過(guò)分夸獎(jiǎng)的情況。”

隨后我轉(zhuǎn)發(fā)了一些教育專家的文章和講座錄音給周南，其中一篇文章中提到，北京一所家長(zhǎng)們趨之若鶩的著名小學(xué)，小朋友只要帶著消毒紙巾到班上去，就算給班級(jí)做了貢獻(xiàn)，就能得到象征著表?yè)P(yáng)的小紅花，對(duì)此教育專家廖麗英批評(píng)說(shuō)：“這樣的‘賞識(shí)教育，只會(huì)讓孩子把精力完全放在如何獲得表?yè)P(yáng)上，久而久之，孩子容易變得狡詐、功利，對(duì)人缺乏真誠(chéng)，對(duì)事物本身沒(méi)有真正的興趣，這對(duì)國(guó)家的未來(lái)是一件非常可怕的事。”

周南不認(rèn)同我的理念，很快把小樹(shù)轉(zhuǎn)學(xué)到本市一所收費(fèi)很高的私立幼兒園。有一天，我恰巧從那所幼兒園的操場(chǎng)邊路過(guò)，聽(tīng)見(jiàn)老師在喊著口令帶小朋友們做運(yùn)動(dòng)。每做完一個(gè)動(dòng)作老師都會(huì)說(shuō)：“某某小朋友好棒呀，某某小朋友真棒呀！等一下你們做完運(yùn)動(dòng)就能得到2個(gè)小紅花，10個(gè)小紅花換一面小紅旗，10面小紅旗換1個(gè)玩具哦……”孩子們都很興奮，積極跟著老師唱一首名為《我真棒》的兒歌：“我真棒，我真棒，誰(shuí)也比不上……”聽(tīng)著歌聲，我只感覺(jué)到深深的悲哀。

你怎么欣賞，孩子就怎么生長(zhǎng)（鄒教授，兒童心理專家）

家長(zhǎng)的欣賞之于孩子，就像陽(yáng)光、雨露和肥料之于植物。欣賞孩子、夸獎(jiǎng)孩子、看自己的孩子特別可愛(ài)，是父母的一種本能。然而，勉勵(lì)孩子、提點(diǎn)孩子、恰到好處地欣賞孩子進(jìn)而激發(fā)孩子的潛力，卻是一門藝術(shù)。

欣賞孩子時(shí)不偏重“功利的目標(biāo)”或“與人的攀比”，而是要偏重于孩子對(duì)學(xué)習(xí)或勞動(dòng)本身的興趣。

《英語(yǔ)世界》雜志刊登過(guò)一篇美國(guó)人寫(xiě)的文章《為創(chuàng)新開(kāi)道》，說(shuō)中國(guó)的中學(xué)生屢次在世界奧林匹克競(jìng)賽中獲得金獎(jiǎng)，然而頂峰卻到此為止，很多人在獲獎(jiǎng)之后再也不研究數(shù)學(xué)。因?yàn)橹袊?guó)教育中的功利的欣賞與激勵(lì)方式在摧毀孩子們對(duì)學(xué)科本身的興趣。在第二個(gè)案例中，作者也擔(dān)憂錯(cuò)誤的欣賞與稱贊讓孩子變得越來(lái)越愛(ài)表現(xiàn)，虛榮心膨脹，無(wú)法接受批評(píng)。

如何避免這種情況呢？家長(zhǎng)要讓自己欣賞孩子的動(dòng)機(jī)變得純粹——不是為了功利的目標(biāo)，也不是為了與人攀比。要把欣賞的重點(diǎn)放在讓孩子對(duì)事物本身感興趣上。以評(píng)價(jià)孩子的畫(huà)為例，家長(zhǎng)不要說(shuō)：“好漂亮！好有想象力！”而是說(shuō)：“咦，你畫(huà)了一艘航空母艦嗎？”孩子會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)是真正關(guān)注他的畫(huà)。如果你再說(shuō)一句：“喲，你畫(huà)了個(gè)炮樓，炮樓上的水手在干什么呢？”孩子進(jìn)一步畫(huà)下去的興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

當(dāng)孩子在某個(gè)方面展現(xiàn)出天賦或獲得了成功時(shí)，家長(zhǎng)要對(duì)孩子積極投入的過(guò)程予以表?yè)P(yáng)，不要說(shuō)“你真聰明”“你獲獎(jiǎng)讓我特有面子”之類的話，而要說(shuō)：“你很努力啊！”“你遇到困難時(shí)堅(jiān)持不懈的態(tài)度非常棒。”“得不得獎(jiǎng)沒(méi)關(guān)系，我覺(jué)得你在這個(gè)過(guò)程中非常快樂(lè)！”“考級(jí)成功讓人高興，但我最高興的是你這段時(shí)間過(guò)得很充實(shí)！”

欣賞孩子時(shí)要先問(wèn)自己：“我要孩子接下來(lái)怎么進(jìn)步？”

美國(guó)兒童心理學(xué)家Carol Dweck教授指出：“擁有成長(zhǎng)性思維的孩子做事不會(huì)輕易放棄，更能從過(guò)程中享受到樂(lè)趣，更容易尋求幫助，復(fù)原力也更強(qiáng)。而成長(zhǎng)性思維的建立與父母對(duì)孩子的欣賞技巧有關(guān)。”

在第一個(gè)案例中，王先生給了我們很好的分享。他如何用欣賞來(lái)挖掘孩子的潛力，推動(dòng)他們不斷進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。我們欣賞孩子的時(shí)候要對(duì)事情的細(xì)節(jié)展開(kāi)討論，讓孩子知道自己具體哪些做得好，因?yàn)槭裁醋龅煤茫院笤鯓幼霾拍芨谩５玫竭@樣欣賞與引導(dǎo)的孩子，會(huì)不斷進(jìn)步，在做錯(cuò)事情的時(shí)候也更能虛心接受師長(zhǎng)的建議與指正，又不會(huì)懷疑自己的能力。

當(dāng)環(huán)境給予孩子夸大其詞的贊美時(shí)，我們要給予平衡，善于引導(dǎo)。

目前，很多幼兒教育機(jī)構(gòu)都實(shí)行賞識(shí)教育。賞識(shí)與鼓勵(lì)無(wú)可厚非，然而也有比較極端的情況。泛濫的夸獎(jiǎng)和輕松得到的榮譽(yù)會(huì)讓孩子飄飄然。在這種時(shí)候，家長(zhǎng)要給予平衡。比如有人夸獎(jiǎng)我們的孩子聰明時(shí)，不妨欣賞他做事認(rèn)真、善于管理時(shí)間、行事低調(diào)的一面；當(dāng)孩子從幼兒園拿回小紅花時(shí)，除了夸他“你真棒”之外，不妨跟老師具體了解一下孩子近來(lái)的情況，然后在家里把孩子具體的進(jìn)步告訴孩子，讓孩子知道所有的進(jìn)步與夸獎(jiǎng)，都是他努力的結(jié)果。

孩子取得進(jìn)步與成功時(shí)理應(yīng)得到欣賞，但作為家長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不要忘記自己肩負(fù)的一項(xiàng)重要責(zé)任——在孩子失敗的時(shí)候、沮喪的時(shí)候、表現(xiàn)不佳的時(shí)候，仍然去欣賞他們，比如欣賞他們鍥而不舍的品格、積極與人合作的態(tài)度、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的坦誠(chéng)，甚至欣賞他們尚未曾發(fā)揮的潛力，等等。

〔編輯：馮士軍〕

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