大學生發短信懇請校長不要劃重點

2017年11月30日，廣東海洋大學因被曝出“學生發短信懇求校長不要劃重點”而登上了微博熱搜，一時成為了輿論焦點。

據了解，事件的起因是網傳一位廣東海洋大學航海學院的學生，于凌晨給校長發短信，言辭懇切地表示：“希望學校能改變任課老師考前劃重點的現象，這樣考試成績才會拉開差距。”而在11月27日，廣東海洋大學教務處還發布了一則關于杜絕任課教師考前劃定考核范圍的通知。由此，不少人紛紛認為兩者間存在著必然的關聯性。

11月30日，廣東海洋大學宣傳部工作人員回應此事稱，并不存在學生給校長發信息一事，但幾個月之前的確有學生向學校教務處投訴相關情況。學校杜絕任課教師考前劃定考核范圍并不是11月27日新出臺的規定，而是自學校創辦至今的一貫規則，“劃定考試范圍不管多少都是不允許的，此次發布通知只是作為強調和重申”。

劃重點折射我國高校評價機制的弊病

不重視過程性評價是我國大學與國外大學最大的差別。因為重視過程性評價，意味著老師要投入更多精力去組織教學、考核。在世界一流大學，本科教學都有“只要學校選得好，年年像高考”的說法，學習的壓力和強度是極大的。但在我國內地大學，有不少新生會感到無所事事，很多空下來的時間不知怎樣打發，只有到學期快結束時，才用兩周左右時間集中復習應對考試。對于學生“必修課選逃、選修課必逃”的現象，有的高校已經開始治理，用老師點名、打卡上課、臉譜識別等方式，加強對學生的管理，可還是有學生逃課。而在一些外國大學，沒有老師點名，可學生卻不敢怠慢學習，是因為每門課都有嚴格的過程管理和過程評價，學生若想在這門課上拿到學分，就必須做好平時作業、每次實驗，考好每一次考試。

提高本科教育質量，必須強調過程管理、過程評價，保障每一門課的質量，最終做到人才培養的“嚴出”。我國內地高校對學生的過程管理、過程評價嚴重不夠，每門課只強調學期期末考試，學生畢業只強調畢業論文，結果導致整體培養質量難以得到有效保障。同時，我國應改革教師評價體系，引導教師花大量時間投入教學，設計課程，與學生進行交流，評價課程教學效果。

考前劃重點早就該禁止

一些大學老師喜歡在考試前夕劃重點、劃考試范圍，這對于普通學生而言，無疑是福音，這意味著他們只需要在考前幾天突擊背一下考試重點就能過關。但是，從考試的目的以及考試的嚴肅性、公平性角度來說，考前劃重點是一種極其錯誤的做法，是非常不負責任的做法，其弊端顯而易見。

首先，這種做法本身背離了考試的目的和宗旨。考試的目的是考查學生平時學習狀況和知識點的掌握情況。老師考試前夕劃重點，人人都能考高分，或許任課老師臉上有光，但顯然無法達到考查學生真實學習狀況的目的。而且，這實際上是變相的泄題行為，已經背離了最基本的試卷保密原則。其次，這嚴重敗壞了校風學風。大學老師考試前劃重點，學生只需要花幾天時間突擊就能過關，根本不必把精力花在平時的學習上，翹課去打游戲、睡覺便成了部分學生的選擇。反過來，大學老師也不認真備課、上課，而是專心炒股、做生意，或是一心撲在評職稱上。

因此，讓考試回歸初心，讓考試更加公平、嚴肅，并且整肅大學校風，端正大學學風，讓大學真正成為求學的殿堂，高校早該對考前劃重點這種不正之風說不，讓其徹底壽終正寢。endprint