高校課內外一體化體育教學俱樂部運行機制理論研究

嚴尚濱

（長春科技學院 吉林 長春 130600）

高校的體育教學俱樂部是體育教學的填充，也是深化體育教學成果，他是以促進體育教學為目的，形成以俱樂部為建制的體育教學模式。通常以以學生興趣為導向，結合場館及師資實際情況選擇選項內容，使有相同興趣愛好的學生都以俱樂部的形式組織在一起，并且配有相應的專業老師或者教練指導，從而進行各類體育教學與活動。高校體育俱樂部可劃分成三類，第一類是課外活動體育俱樂部，那么第二類則是利用在體育教學中所形成的課內教學俱樂部模式，第三類則是課內與課外互動式一體化的體育教學俱樂部，他是高校課內體育俱樂部與課外體育俱樂部相結合的一類體育教學俱樂部。本文分析研究的是第三類俱樂部教學模式，課內外一體化體育教學俱樂部。

高校的課內外一體化體育教學俱樂部，其實就是課內體育教學俱樂部同課外體育教學俱樂部有機結合的具體體育教學形式。它既承擔完成了課內體育教學俱樂部的教學任務，又兼顧了學生的課外體育教學俱樂部的業余鍛煉。其既是完成對學生進行課堂內授課教學的具體形式，也是學生根據愛好所參加的課外體育鍛煉的具體形式，這同時也是學校體育運動的一種新的特有的并且有效的體系。

并且，課內外一體化體育教學俱樂部與傳統的體育教學模式對比來看，高校體育俱樂部這種教學模式比傳統的體育教學模式在一定程度上進行了大幅度地創新。

特別的是，高校的體育教育是通過學習運動技能，培養運動興趣，達到終身的體育的目的，堅持以學生為本，以“健康第一”為宗旨。同時要建立以體育課堂內教育為中心，教學與科研并舉，教學過程、指導課外體育、開展競賽三層育人，課內外俱樂部式體育教學聯動。通過這個種模式，學生從積極性缺乏到現在興趣濃厚，自主的參與到體育活動中來，目前看收效良好。

傳統的體育課程教學模式主要是以教師為中心，學生作為體育課堂上的被動接受者，這對學生的綜合素質發展造成了較大的阻礙，會一定程度地影響到學生興趣愛好的發展。高校體育俱樂部的教學模式通常是指學生們可以在一周中隨意選擇想要運動的時間，并且在這期間可以根據自身的興趣愛好去選擇體育器械。

1、開展課內外一體化體育教學俱樂部運行機制分析

為了構建一個適應未來社會發展需要的體育課內外一體化俱樂部教學模式，通過實踐，結合目前我國高校體育教學實際情況，繼續深化高校體育教學模式改革,對全面系統的推進素質體育教育具有重要的現實意義和理論意義。

課內外一體化體育教學俱樂部的教學模式可以讓同學們在體育活動中自由地進行體育器械的選擇，比如對于喜歡跳繩的學生可以在課堂中選擇跳繩運動；對于喜歡踢足球的學生也可以在課堂活動中選擇足球運動。教師僅僅在課堂上引導學生來進行簡單的體育準備運動，讓學生進行適當的活動熱身，而在剩下的大部分時間里都留給學生進行自由發揮。

高校在“課內外一體化”體育教學俱樂部模式的影響下,從實際、內容、方法等方面比較和分析大學生在"課內外一體化"體育教學俱樂部模式的影響下，高校實施這類體育教學模式行為對學生興趣，授課接受容易程度等方面的變化。這種教學模式不僅減輕了教師大量的教學時間，緩解了教學壓力，對于學生而言也有利于學生興趣愛好的培養，對于學生而言也有利于學生興趣愛好的培養，學生也能較為自主的養成自我約束、自行運動的好習慣，促進了學生健康發展，提高學生的綜合素質。

其次，課內外一體化體育教學俱樂部的教學模式在一定意義上大大拓寬了教學空間，充分地發揮了課堂的作用，學生可以自主的選擇自己喜歡的課程，而不再是傳統的被動的選擇課程，發揮出了學生的主體作用，使學生在體育課程中能自主的進行體育運動，增強了學生的鍛煉意識。而且更大程度上發揮了高校中體育器械的作用，減少了體育器械空置的時間，對于不同愛好的學生有不同的選擇，對于高校中體育器械較少的問題也有很好的緩解。

最后，其最大的優勢就是發揮了學生的主觀能動性，大大提高了學生的自主選擇性，注重了學生的個人發展，體育俱樂部教學模式堅守以人為本的教學特點，對學生個人興趣，特長進行有效的強化，對于傳統教學模式中出現的培養等問題有了很好的解決，能在真正意義上使學生享受體育課程的過程，發展個性、鍛煉身心，大大滿足學生對于體育課程的需要，緩解了學生在理論課程中的壓力，也有利于學生在進行基礎性課程時能夠以健康的心態面對。

2、課內外一體化體育教學俱樂部的教學模式的目標

隨著我國高校課程改革的不斷深化，如何進一步提高體育教育的作用是高校體育教育工作者的工作重點，課內外一體化教學模式是最熱門的研究對象，給廣大師生提供了體育教學的新方向。

為了讓大學生置身于一個自然和諧的體育氛圍中，通過各種活動將體育鍛煉意識滲透到大學生的言行中，使學生提高體育鍛煉意識，培養體育鍛煉習慣，加強體育基本知識與技能的學習。學習體育能力與體育理論知識和一些相應的運動技能對于鍛煉習慣的形成十分有益，它是培養學生體育鍛煉能力與養成體育鍛煉習慣的基礎，和最重要的組成。

尤其是從我國近年來學生體質調查結果來看，我國青少年體質的某些指標呈逐年下降趨勢，引起國家重視。我國先后出臺多項體育政策法規，以促進學生體質狀況的改善和提高。由于學校體育在提高學生體質方面具有重要意義和作用，所以學校體育改革受到國內多數學者的關注，目前我國高校體育改革的重點主要集中在體育教學模式的改革與創新上。體育教學模式是體育教學理論與實踐之間的一座橋梁，研究教學模式有利于推廣教學指導思想，并應用于實踐，提高教學效果;有利于監控教學過程，進行教學評價，達到教學最優化;能有效促進教學方法 和組織形式的發展與變革。

老師在課堂上不僅要講有關體育教育知識，還要講一些急救知識以及如果遇到突發事學生應當怎么做， 當擁有了這些知識后，遇到緊急問題能夠從容面對。課堂教學質量和課堂聽課質量都是非常重要的。擁有良好的課內理論實踐教育知識為課外鍛煉奠定了基礎。

傳統的教學方式發揮不了學生的主觀能動性，并不是以學生興趣為主的課堂，限制了學生的發揮，更不能吸引學生來學習。 我們應當增加體育課程體系的類別，而不是以前那種固定的課程，樹立以終身體育為目標，內容豐富的課程體系。讓學生培養體育鍛煉的興趣，提高體育鍛煉能力。通過各種實踐活動，培養和鍛煉學生對體育鍛煉的興趣。

學生在選擇自己喜歡的體育項目時，教師給學生一定的幫助，并且可以選擇更換體育項目。為了極大地調動學生上課的主動性、積極性，體育俱樂部教學模式以學生為中心，從學生興趣出發。體育俱樂部在體育教師中實行全員聘用制。可以充分的發揮教師的專業業務特長，合理分配專業的教師，使用各種方法提高教師的教學水平，不斷加強教師的教學水平，以及思想素質、職業觀念、文化修養等。體育俱樂部更注重對教學過程的研究，但是還是要以課堂為主，按照規定完成大綱規定的教學內容。在教學過程中，教師全面的教授學生技術動作和方法，增加學生的體育理論培養。 在教學內容上每個體育項目按照兩個教學層次方面教學，分別為初級和中級兩個方面，通過這兩方面的教學， 使學生快速找的自己的定位，按照自己的興趣愛好以及自身水平去發展。實現體育課和課外體育活動一體化是體育俱樂部教學模式的教學目的，學生可以充分利用好時間，不僅能得到更好的體育鍛煉，還能用擁有一個健康的身體。

3、結論及建議

結合所有實踐的結果與優劣，優化評分及評價指標體系的算法,使體育更富有人性化和人文化體系。使各大高校的教育體系與辦學特色得以充分展示和體現 ,并且促進各地區體育學科的平衡發展。當然，也希望當出現以比賽為載體的目的能夠實現 ,并且可以主導教育改革發展方向。

本文通過對高校體育教育改革發展方向把脈，通過豐富體育教學內容和方法，組織豐富的校內比賽，參加校外體育競賽，深化評價指標體系，促進體育教育的發展。

取消不合理的體育教學管理模式 ，很多學校，為了增強學生的鍛煉機會和鍛煉次數，開設了晨跑，早操，下午鍛煉等等，并且要求學生打卡，來表明今天的鍛煉已經完成。這種強制性的模式對于學生而言，在他們不喜歡甚至抵觸的態度下，這種方式是適得其反的。

為了構建出一個理論依據充分、實效性和可操作性強、符合高校特點，適應未來社會發展需要的俱樂部制體育課內外一體化的教學模式，當前高校應當針對體育教學模式，以及對現代教育思想和教育觀念進行理性思考，理論探討。 這套系統的完善同時也應該是促進現當代大學生放下手機，走向操場鍛煉，促進掌握體育知識。

課內外一體化的體育教學俱樂部是在推向素質教育和終身教育的要求下，學校體育教學改革的產物。它有利于保持體育課教學的連續性、延展性，而且有利于學生的個人素質與個性發展，對于學生找尋自我有極大的幫助，最終目標都是讓學生的體育素質與健身能力的培養與體育學習習慣，和體育鍛煉的自覺性養成有很大關系，目標是“讓學生動起來”。提升學生參與體育運動的主動性與積極性。“課內外一體化 ” 體育教學俱樂部模式能提高大學生對體育鍛煉認知、情感和意向水平, 端正體育鍛煉的態度,有效改善大學生體質,增強心理健康,促進大學生身、 心和諧發展。以及對于自己的自我約束力以及進取心都有了大大的提高。